(职专生自主学习和自我调控能力的分析与培养)

事实上，自主学习是指学生根据自己的学习能力和学习任务，主动制定计划，主动调整学习策略，监控学习过程。自我调节能力是指学生自我反思后对自己的对学习过程和学习效果的调节。因此，在整个学习过程中，为了达到学习目标，必须端正态度，制定学习计划，改进学习方法。学生的学习过程是一个非常复杂的动态过程，容易受到各种偶然或必然因素的影响，从而使学习任务无法顺利完成。这就要求学生通过对，自我调节这些因素，努力克服各种干扰因素，从而达到预期的学习目标。

职业学校的学生学习基础差。当问题出现时，他们首先抱怨别人，在学校里发现问题，什么设备不好，管理差，教师水平低。教师应了解学生的个体差异，根据不同班级学生心理能力和基础知识的差异实施课堂教学，及时改变教学方法，引导学生在学习中充分发挥主观能动性。另外，事物的发展是内因和外因共同作用的结果，其中内因是根本原因，起着决定性的作用。因此，对对学生进行自主学习能力教育是非常必要的，并经常向学生介绍一些关于自主学习能力的理论知识，让学生充分认识到其重要性。教师可以在教学过程中发现一些自主学习能力强的学生的典型例子，让学生看到他们周围的榜样。调动学生的学习积极性，使对能够做出适当的调整，纠正缺点，发扬优点，不断寻求进步。

二、自主学习数学能力的培养和数学自主思维能力的培养策略

爱因斯坦曾经说过：“问问题比解决问题更重要。”现在，职业高中的学生在他们自己的学习上很差。在数学学习中，对课堂教学具有很强的依赖性，甚至缺乏自学和提前发现问题的习惯。因此，教师必须引导学生在课前预习课程，并重点讲解要学习的内容，并对其进行分类，以便学生理解。增加他们的兴趣，从而提高课堂效率。它还可以提高自主学习能力的培养。

在学习中培养独立思考能力也很重要。在课堂教学中，我们应该理论联系实际，透彻理解书本内容，把握精神实质，应用对实际出现的相关数学问题。使用什么知识(如概念、定理和公式)和什么数学方法？在教学过程中加深思维，培养更多的思维习惯，培养独立思考的能力。

第三，激发兴趣，调动自主学习能力的动力

职业高中学生有很强的自卑情结。他们总是觉得自己在学习上不如别人。老师和同学看不起自己。对对未来不抱或不敢抱太大希望，有些人甚至混日子。在对学习会产生一种抗拒感。这种消极心理对他们的教育形成了一定的障碍，他们不能很好地接受老师传授的知识。特别是在前后关系密切的数学学科中，有些学生在他们面前学不好，所以更难掌握他们背后的知识。他们只能死记硬背公式和定理，停留在问题的解决上。数学学习只停留在记忆模仿的认知层面，缺乏理解精神和积极的研究。作为一名职业高中的数学老师，我们首先要调整心态，让对的每一个学生都有希望，用自己的人格魅力影响学生，用言行教导他们。如果老师不能正视这些学生并关心他们，那么学生就会看不起自己，更容易放弃自己。因此，不要放弃

教师应鼓励学生在具体的教学中由易到难地思考，为他们创造独立表达的机会，并对对学生的每一个进步给予积极的评价，让学生在实践中实现自己的学习能力。例如，完成一个数学概念后，让学生重复一遍；完成一个例子后，抹掉解答过程，然后让学生再次上台表演。老师会根据学生的表现及时鼓励他们，让他们更加热爱数学。当学生看到他们在自我调节学习中取得的进步时，他们会进一步激发自我调节学习的动机。

第四，灵活应用，树立自主学习的信心

大多数职业高中学生基础知识薄弱，知识水平参差不齐，经常觉得数学抽象、枯燥、难懂，不能灵活地解决与之相关的实际问题。但是，“教学有方法，但教学没有固定的方法”，因此教师应根据教学内容和学生的变化灵活运用教学方法。不要让他们对对，的数学感到厌倦，从而产生挫折感。对在学习数学方面缺乏自信，这严重影响了学生的自主性，使许多学生认为自己无法自控学习。因此，对认为，树立自主学习的信心，提高学生的自我效能感，提高学生的自主学习能力是非常重要的

五、合作互动，营造自主学习氛围

合作互动学习是新课程改革中积极倡导的一种学习方式。合作学习不仅可以使学生相互交流，相互沟通，相互理解他们在中学所学的知识，还可以帮助他们建立和谐友爱的关系。

有时一个人的能力是有限的，所以必要时应该主动寻求帮助。面对对，复杂的学习任务，我们应该善于利用各种资源，相互合作，共同解决问题。自主学习不要求学生孤立地学习。因此，要培养学生自主学习的自我调节能力，学生应该在友好的学习氛围中互相学习，互相帮助。在解决数学问题的过程中，让学生互相讨论，表达自己的观点，寻求解决办法。这样，合作学习不仅能激发学生的创造潜能，还能让他们感受到数学思维的奇妙和交流互动中集体智慧的伟大。

总之，在课堂上，我们应该善于使用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，赋予学生自主性，真正培养学生自主学习和自我调节的能力。