(勘查技术与工程专业地质认识实习的组织与开展)

淮南地区丰富的地质现象是地质实践教学的基础。淮南位于南北地理和地质交界处，其地质类型与华北大致相似，有太古宙霍邱群变质岩、新元古代青白口和震旦系沉积岩、寒武纪和奥陶纪沉积岩。地质史上经历了许多地质过程，揭示了典型的地质构造现象，如断层和褶皱。当淮河流经这个地区时，可以观察到显著的河流地质。此外，这些地质点分布集中在对，交通便利，是野外地质实践的首选地点。安徽科技大学位于淮南市。经过我校地质教师的不懈努力，我们从20世纪80年代末开始在淮南及周边地区实践专业知识，积累了大量的研究成果和丰富的教材。《淮南地区地质认识实习指南》 [4]系统地介绍了淮南地区的资源环境地质、区域地质、地质过程、地质工作的基本技能和方法，以及路线地质教学的内容和要求，有效地指导了相关专业的地质认识实践。由于地质实习场地分布在学校周围，便于实习的组织和安排，成为地质工程、水文水资源、土木工程、采矿工程等专业的地质知识实习基地，并成功地为许多学生开展了地质知识实习教学。勘探技术与工程专业作为一个新开设的专业，借鉴其他专业的实践经验，充分利用现有的地质认识实习指导，结合勘探专业的特点，开展相应的地质认识实习任务。

二是地质认识实习内容和时间安排应结合勘探技术和工程专业的特点安排相应的实习内容。淮南地区地质知识实践的具体路线和内容安排如下。

1.路线一，在东山实习。观察东山的岩石、地层和生物，了解其沉积环境，确立沉积地层的概念；练习使用罗盘和测量岩层的姿态；了解东山的构造特征。该实践路线所观察到的地层主要为寒武系地层，受构造运动影响，为近直立的倒转地层。地表出露的地层连续，岩石完整性好，适合建立沉积地层的概念。同时，砂岩、泥灰岩等平坦地层有利于罗盘2号的使用和实践教学。路线二，在罗山实习了解罗山山的岩石和地层；观察顺耿山断层；观察元古代和新元古代之间的不整合接触和岩石风化剖面。观察不同地层的风氧化特征。

3.公山-朱家洼-Maoxiandong-Jiudong实习路线3、8号。了解丰台砾岩层中的巴公山组和石林组；了解八种公山化石，包括寒武纪馒头组三叶虫化石和徐庄组砂岩层面的遗迹化石；观察茂县东新元古代刘老碑组地层，了解淮河；河流地质过程；观察九洞石灰岩洞，了解岩溶现象及其形成。勘探技术与工程专业地质认识实习时间安排在大学一年级第二学期结束时。通过学习《普通地质学》和《地球物理勘探概论》课程，学生对对地质相关岩石、地质构造和地层时代有了基本了解；同时，我学习了各种地球物理勘探方法，对对的地质和地球物理勘探知识有了一定的了解

3.勘探技术与工程专业地质知识实践特点1。勘探专业地质实习的差异性。勘探专业与地质工程专业的认知实践存在一定差异，关键是要与自身的专业培养目标相一致。勘探专业具有实践性，地质知识实践通常侧重于地质专业知识，难以满足其专业需求[5-7]。因此，勘探技术与工程专业的地质认识实习应强调两个部分：一是掌握基本的地质知识和技能，能够了解工程中存在的地质问题，知道如何获取所需的地质资料；其次，不同的岩性和地质构造往往具有不同的地球物理性质，因此有必要知道如何使用合适的勘探手段来解决工程中的地质问题。

通过补充和完善对，的实践内容，可以将地质知识和勘探技术有机地结合起来，有利于学生综合能力的培养。例如，在石灰岩和泥岩的界面上，对不仅要掌握岩性和地层时代的地质知识，还要强调它们之间电阻率和弹性力学性质的差异，哪种勘探方法适合于勘探这些差异。对地处大断裂带，因此有必要了解断层面的产状、上下下盘的特征以及断裂带与上下下盘地球物理性质的差异。不同的勘探方法更有利于确定断裂带的位置和影响范围。2.地质理解实践要求。为了保证地质意识实习的顺利进行，达到相应的实习目的，对在勘探技术与工程专业地质意识实习中提出了以下要求：(1)安全问题。安全问题，包括交通安全和人身安全，应在实践动员会议和日常野外地质实践中予以强调。服装应符合野外实习的要求，每组应配备必要的药品，及时清点人数，遵纪守法，确保安全。(2)实习记录。在每个实践现场，应现场制作实践记录，包括岩性及其描述、地层时代、地质构造、岩石地球物理性质等。并绘制必要的草图。(3)实习日志。每天回到住处后，要及时整理当天的实习记录，完成当天的日记，主要记录实习的主要内容和经历。(4)实习总结报告。实习结束后，应对对的实习过程进行总结，包括：实习目的、实习组织安排、实习主要过程、实习感受和建议等。学生实习记录、实习日志和实习总结报告是学生地质知识实习成绩评估的主要依据，要求学生认真对待对并及时提交。

4.结论按照相应的实践计划和组织，我校勘查技术与工程专业2012年和2013年地质意识实践教学已经完成，对淮南地区各条路线的地质意识教学顺利进行，达到了预期的实践教学效果。学生普遍反映，通过这次地质知识实践，他们对淮南，的地质条件有了更好的了解，对对的勘探技术与工程专业有了更好的感性认识，对如何在野外观察地质现象以及如何利用勘探技术解决一些地质问题有了初步的了解，从而为今后更好的专业课程学习打下了良好的基础。地质认识实践进一步表明，利用淮南地区有利的地质条件，因地制宜，可以更有效地开展地质认识实践教学。