(基于AHP和DELPHI的创新型专业实习评价)

创新型GIS实践模式旨在培养满足市场需求的各级GIS专业人才，以本科专业实践为平台，以学生为GIS行业生产者，参与生产过程，完成生产过程中的专业实践任务。注重在实践中培养学生的自主创新意识，提高学生的实践能力和自主研发能力，实现专业实践、毕业论文和就业分配“三位一体、相互促进”的培养目标。1.实施模式。实践类型：以市场需求为导向，创新型地理信息系统实践可分为三类：教育实践、生产实践和R&D实践。教育实习的主要内容是地理信息系统课程教育和辅助教学。生产实习主要是参与完成与地理信息系统密切相关的生产任务，涵盖地理信息系统专业所涉及的应用系统设计、编程、软件测试、数据采集与处理、销售以及地理信息系统新技术的应用拓展；R&D的实践主要涉及地理信息系统的研究课题。实习单位的联系信息可分为三种类型：独立联系、统一分发和实习单位指定。

实习基地：教学单位与地理信息系统相关企业协商作为校外固定实习基地，教学单位所在学院授予实习基地牌匾，建立长期合作机制。根据当前市场需求和地理信息系统专业的特点，实训基地主要包括三种类型：教学型、研发型和生产型。教学实习基地主要是中学、高中和大学的地图学和地理信息系统教学单位；R&D实习基地主要是与地理信息系统相关的大学科研机构和行业专业科研机构；生产实习基地主要是与地理信息系统密切相关的生产单位、信息技术企业和软件开发公司。目前，许多高校实习基地数量少、类型单一，不能满足全方位、多层次、创新型地理信息系统人才培养的需求。高校实习单位应积极联系更多与市场联系紧密、发展前景广阔的实习基地。实习内容将扩展到三维地理信息系统、3S(地理信息系统、全球定位系统、遥感)集成、虚拟现实与地理信息系统、网络地理信息系统、大数据与地理信息系统、网格管理、云计算与地理信息系统、地理信息系统应用项目规划与包装、应用软件销售等相关领域，培养符合社会需求的高端地理信息系统人才，引领地理信息系统发展趋势。实践方向：创新型地理信息系统实践可分为开发和应用。开发地理信息系统实践注重学生在课堂上学到的设计和开发地理信息系统应用系统和生产新产品的理论知识和技能，是课堂所学知识的延伸和拓展；地理信息系统应用实践注重所学知识的实际应用，实现地理信息系统技术的普及和传播，解决地理信息系统实际应用中遇到的各种问题，为用户服务。

实践模式：教学和辅助教学是教学实践的主要方式，听力是辅助方式。在教学和辅助教学过程中，学生不仅要透彻理解基础知识，还要将地理信息系统的空间分析、数据处理和双向查询等技术优势融入到地理教学中，让学生以实验的方式操作地理信息系统软件工具，帮助学生更好地理解课程[3]。同时，学生在论文设计学院毕业时，可以总结自己的实践经验，选择地理信息系统与地理教学相结合的研究内容；R&D生产实习主要涉及在R&D和基地的GIS工程项目的生产，辅以参观实习和物流服务。实习内容应通过实际工程来解决，并由实习生来实现，使学生能够独立思考、分析、设计和编程，完成科研和生产任务。这样不仅可以培养学生的创新意识，把实习内容与毕业论文，联系起来，把实习任务作为学生毕业论文设计的主要方向，还可以调动学生的积极性和主动性，充分发挥专业实习的作用，达到“产学研”一体化培养创新型人才的目的。实习经费：是专业实习正常进行的物质保障。主要包括包干经费、学生交通费、领导教师差旅费和实习单位综合管理费，由学校财务部门根据学员人数确定。在实践过程中，学生不仅应被视为学习者，还应被视为地理信息系统应用的技术服务人才和产品生产者。他们应该在生产实践中学习和检验自己的知识，在学习中完成生产任务。实习单位可以根据学生任务完成情况给予一定的补助，对成绩突出的给予奖励，以抵消部分学生实习经费，减轻学校实习经费负担。通过资金优化配置和实习奖励机制的实施，可以调动学生的积极性，培养创新精神、合作精神和吃苦精神。此外，通过实习，学校教育可以迅速与社会需求相结合，实现协同创新，使学生毕业后工作更快。