学生品德方面存在的问题(当前思想品德教育中存在的问题及对策研究)

思想道德教育是素质教育的重要组成部分，对在培养学生的思想品德和行为习惯方面发挥着重要作用。因此，在学校教育中，应加强思想道德教育，尽可能创造良好的学习环境，优化课程体系，充分发挥教师和学生的积极性，根据定位、时间和人的原则确定思想道德教育的重点，有效开展学生思想道德教育。

1.对当前思想道德教育存在的主要问题的调查表明，当前大学生思想道德教育在环境、课程、实施主体等方面存在问题，需要认真研究和解决。

1.实施环境的问题环境一般是指个体在交流活动中生活、与个体互动并影响其发展的外部世界。影响思想道德教育实施的环境主要包括社会环境、学校环境和家庭环境。

(1)社会环境。从小学开始，学校就要求学生养成良好的行为习惯。然而，原因有很多，但实际效果总是不尽人意。原因是社会有时不能创造一个良好的道德环境来引导孩子的道德发展。如今，网络上一些不健康的信息层出不穷，学生辨别能力弱，极易受到不良文化的影响，尤其是一些暴力恐怖游戏，侵蚀了学生的心灵，模糊了他们的道德理解。(2)学校环境。培养学生成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义建设者和接班人，是学校思想道德教育的根本目标。然而，当前的思想道德教育存在严重偏差。重智轻德很普遍，把分数作为衡量学生的唯一标准，甚至把学生的分数与老师的奖金和考试联系起来。思想道德教育的评价难以量化，对每个学生在教学过程中都难以做出公平公正的评价，导致思想道德教育有时偏离了正确的方向。

(3)家庭环境。在竞争激烈的当代社会，一些家长只关心自己创业，没有时间让对的孩子接受良好的教育，更不用说重视思想道德教育了。此外，一些家长过分溺爱孩子，让他们过着“伸手拿衣服，张嘴吃饭”的生活，而忽视了对思想品德的培养。遇到挫折时，他们的心理抵抗力很弱。2.实施内容的问题

实施的内容主要是指课程。思想品德课是一门综合性课程，为学生思想品德的健康发展奠定了基础，但该课程本身也存在一些问题。(1)教材内容。有时，思想品德教材内容过于理想化，脱离了学生的实际生活。当前思想道德教育重在对对学生进行政治思想和道德素质教育，重在培养学生的理想人格。但有时它远离学生的实际生活，导致学生解决实际问题的能力下降。如果教材太单调乏味，内容又不有趣，对学生就很难激发灵感。

(2)教学形式。一门生动有趣的思想品德课应该采用多种教学方法。然而，一些老师大多采用说教的形式，让学生坐在枯燥的教室里反复学习。学生长期处于被灌输知识的状态。教学缺乏系统科学的教学手段和方法，其对性和有效性大大降低。(3)课程评价体系。大多数教师只注重课堂教学，而不注重学生的课外表现，因此无法对对教学效果给出真实、全面的反馈。他们忽视了思想品德的培养和养成更多地体现在日常生活中，这就导致了思想品德教育的滞后

3.实施主体问题教师是教学的组织者和引导者，是思想道德教育实施的主体。然而，在今天的思想道德教育中，教师在教学中的主动性与学生在学习中的主动性并不匹配。

(1)部分教师的综合素质有待提高。目前，一些学校缺乏专职思想品德课教师，教师缺乏专业知识，教学方法陈旧、单一，课堂教学无法吸引学生。有些老师只注意语文、数学和英语，的成绩，而不注意学生平时的思想表达和行为习惯。尽管思想品德课被列入了课程计划，但大多数教师并没有严格执行计划，把它当作“辅修课”，这使得忽视思想品德课的思想越来越严重。(2)有时学生的主体地位被忽视。学生是一个全面发展的人，他们有自己的感受和需求。在当前的思想道德教育中，大多是教师的硬灌输、空洞的说教和硬抄袭。忽视学生的主体地位，不让学生亲自参与体验。在对，老师很少激发学生的情感，这使得学生的情感产生共鸣。一些教师不仅不重视学生的情感活动，而且完全忽视学生的心理因素，导致学生在接受思想道德教育的过程中心理需求得不到满足。

第二，对的政策和思想上述问题只是列举了一些现象。调查中发现的问题还很多，需要统筹考虑，多方协调，综合解决。

1.优化社会、学校和家庭环境在加强学生思想道德教育的过程中，整个社会环境对对学生思想品德的形成和发展有很大的影响。因此，应动员全社会成员参与思想道德教育的宣传工作，营造良好的道德氛围，引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，为实现思想道德教育的根本目的提供良好的社会保障。同时，学校要积极为学生创造一个干净、优美、充满活力、有序、健康的校园环境，充分发挥校园文明的滋润功能。通过丰富的校园文化，赋予学生巨大的精神力量，从而有效地激发学生的道德意识，培养学生的道德情感。第三，要重视家庭思想道德教育的重要性，让学生家长对对思想道德教育形成正确的认识。

2.完善思想道德教育课程体系。首先，要把思想道德教育和学生的可持续发展以及身心健康作为教育的出发点，把学校、家庭和社会实践活动融入教学内容，让学生体验和感受，学会合作，提高他们独立分析、思考和解决问题的能力。其次，更多学生能理解的信息被融入到教学内容中，这样他们就能了解社会。同时，教师也可以选择学生更喜欢的革命故事和烈士事迹作为教学内容，注重爱国主义和情感教育，以提高对对革命烈士事迹和爱国主义的理解和感悟。我们要有意识地抓住各种教育机会，让学生积极参与道德实践活动，促进道德意识的形成，帮助知行合一，提高道德评价能力和道德素质。让学生走出教室，主动参与和体验。我们应该改变传统的以考试成绩为基础的评价标准，综合考虑笔试、校内实践和校外实践等综合内容。在评分时，可以用评分制代替百分制，使评价客观合理。

3.要提高思想品德教师的综合素质，应建立一支优秀的思想品德教师队伍，通过不断提高教师的综合素质，加强专业培训、教学科研活动和教师道德教育的管理。我们应该为思想品德教师创造更多的学习和培训机会，让他们在与其他学校的思想品德教师沟通和学习的过程中体验差距，让他们成为我校和学科教学的骨干和带头人，从而有效提高思想品德教学的整体水平。兼职的对思想品德教师应要求他们保持正确的态度，积极参加各种培训活动，提高专业水平。

我们应该充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与思想道德教育的全过程，生动活泼地调动学生的积极性。让学生主动走出校园，参与各种实践活动，促进自身素质的全面发展，变“该做什么”为“该做什么”。要形成新型的平等互动的师生关系，建立相互尊重、真诚沟通、共同探索的关系。通过互动与合作来完成思想品德教学课堂的建设，从而进一步提升学生的主体地位，这有利于提高思想品德教育的实效性。总之，思想道德教育的重要性应该引起社会、学校和家庭的共同关注。学校、家庭和社会应保持经常性、制度化的联系，及时交流信息，共同解决问题，形成学校、社会和家庭三位一体的思想道德教育管理模式，为学生身心健康发展提供良好的基础。