浅谈初中语文阅读教学(浅谈初中语文现代文阅读教学策略)

初中语文教学的重点是培养学生的语言应用能力，提高学生的语文素养。在初中语文教学中，现代语文阅读教学非常重要。首先，由于现代汉语占现行汉语教材的三分之二，它是课堂教学的重点；另一方面，在中考语文试卷中，现代语文阅读占了很大的比重，学生丢分更多，做题时间更长。因此，为了提高学生的语文素养和语文考试成绩，教师必须重视现代语文阅读。目前，现代汉语阅读教学仍存在许多问题。本文结合笔者多年的初中语文教学经验，探讨了初中现代语文阅读教学的策略。

1.初中现代汉语阅读教学中存在的问题。1.缺乏对对文章情调的分析。汉语是高度工具性和人文性的。目前，在初中现代语文阅读教学中，存在着一个突出的问题，即只强调语文教学的工具性，而忽视语文的人文性。例如，在讲解张晓风《行道树》时，有必要引导学生理解作者通过《肤浅的行道树的自白》所表达的情感诉求，让学生感受到作者通过象征主义所表达的对对奉献的赞美。

2.忽视了对对文章所表达的真理的理解。中国传统的语文教学注重朗读，普遍认为“读一本书一百遍，其意义不言而喻。”事实上，今天的学生很难集中阅读对的文章。语文教师应在课堂教学过程中分析对文章的内容，同时不应忽视对对文章所表达的原则的阐释。面对对的新文章，只有引导学生理解课文，通读透彻，学生才能通过独立分析理解文章所表达的真理。3.缺乏课外知识的有效积累。文本是知识的载体，现代文本涵盖面广，延伸空间广。目前，教师在教学过程中往往只关注课文本身，而忽略了向学生传授必要的课外知识，这不利于学生对课文的学习和理解。

二、初中现代汉语阅读教学的有效策略1。引导学生做好基础知识的储备。磨刀不误砍柴工，为了提高学生的现代汉语阅读能力，首先要增加学生的知识积累，让学生打好基础。基础知识的储备很少，枯燥无味，所以教师要做好有效的引导工作。除了基本词汇，基础知识储备还包括必要的文体知识。根据中考试题的规则，文体知识的教学应贯穿于现代汉语的整个教学过程，如常用表达、修辞和写作技巧等。根据文章的不同类型，也有不同的侧重点。例如，解释性文章注重解释的顺序和方法，叙述性文章注重叙述的顺序和线索，讨论性文章注重文章的结构和论点。

2.优化教学步骤，让学生掌握阅读顺序。阅读现代汉语是有规律可循的，尤其是在考试中，因为时间有限，学生必须提高阅读效率，找到阅读的关键。为此，我们必须首先了解阅读顺序。为了实现这一教学目标，教师可以通过合理的课堂教学步骤来引导学生掌握阅读顺序。在讲解教材中的现代文本时，要注意引导学生掌握合理的阅读顺序。合理的阅读顺序一般分为三个部分：第一，全面阅读文章，掌握作者文章的写作主题，记叙文要把握主要事件和关键人物，论文要把握主要论点和次要论点；其次，根据课后练习的指导，找出与词干相关的句子和段落并进行分析；最后，对对选择的句子和段落进行总结，并通过调整语言表达方式，用自己的话对练习题的答案进行总结。3.引导学生把握作者的写作主题。在现代阅读中，理解文章的主旨是理解整篇文章、把握作者思想感情的关键。作者的写作主题可以从关键句子和文章的整体语境来分析。在讲解对教材内容的过程中，要特别注意引导学生注意文章的重点句子。在注意第一句、过渡句和连接句的同时，要注意找到文章的中心句来概括作者的写作主题。

4.引导学生增加课外阅读，培养学生的发散思维能力。中文有非常丰富的外延，尤其是现代阅读。仅仅依靠教科书和课堂教学是远远不够的。教师还必须鼓励学生多做课外阅读。一方面，它可以增加知识的积累，另一方面，它也可以培养学生的发散思维能力。5.正确评估学生的答案。首先是通过评价让学生获得规律的知识。学生的回答一般是从现象到本质，从片面到全面；语言表达大多是从模糊到准确，从模糊到清晰。在评价过程中，教师应引导学生逐步接近本质，并用准确的语言表达出来。例如，鲁迅先生的文章《一件小事》说：“这时我突然感到一种奇怪的感觉。我觉得他浑身是灰，个子又高又大，他必须抬头才能看到它。”

总之，学生现代汉语阅读能力的提高是一个漫长而渐进的过程。在这个过程中，要注意基础与方法的统一，课堂教学与课外阅读的结合。只有这样，我们才能做好现代汉语阅读教学。