体育在素质教育中起什么作用(试论音乐教育在素质教育中的特殊作用)

当今社会经济飞速发展，21世纪的人才必须是全面发展的人才。素质教育注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，音乐教育以美经验为核心，是实施素质教育的重要内容和途径之一。在当今社会，人们对对素质教育的目的和要求以及音乐教育的独特教育功能还没有完全理解到位。作为一名从事教学多年的一线教师，我将谈谈这一现象：

第一，实施素质教育的目的在21世纪，我们面临的最大问题是素质和人才，要想在竞争激烈的国际行列中脱颖而出，在竞争激烈的中占据战略主动地位，素质教育是现代社会发展和新时期人的全面发展所需要的教育。实施素质教育是教育自身不断发展和完善的必然结果。

第二，素质教育的内容以的素质教育是以人为本，旨在挖掘学生自身的潜力，力求提高和全面提高学生的基本素质。从本质上讲，素质教育是基于人类发展和社会发展的实际需要，旨在提高以全民族的素质，是一种尊重人的积极发展、注重智慧潜能的开发、注重健全人格的塑造的教育，是以教育的基本特征

第三，音乐教育在中素质教育中的特殊作用1。教育人的以和以贺绿汀说：“音乐是培养人的高尚道德品质、思想感情的重要手段。”音乐中丰富的歌曲和丰富多彩的歌曲包含美，和美的善良和统一的思想贯穿于整个学习过程。音乐情感所表达的多态美使儿童的情感丰富、适时诱导、适度拓展。它可以促进学生在听和唱的过程中与中产生共鸣，引导学生在潜移默化中寻求真理、做好人、爱美，以以，的优雅评判美，将外在道德规范内化为人格要求。如《古琴《梅花三弄》是美“至善至美”原则和对、中国传统器乐影响的代表作品之一。这是一个不屈不挠的高尚品格和高尚道德操守的人的隐喻，这是基于以梅花的性格，它抵御严寒和骄傲的风和雪。

2.启迪智慧，提高思维品质。德国，教育家第斯多惠，说：“教育的艺术不在于传授技能，而在于激励、觉醒和激励。”以经常在日教书。在中，培养想象力和创造力比传授知识更重要。有必要探索想象力，提高人们的形象思维，注重实践，促进潜意识和诱导他们的灵感。协调整个大脑的均衡发展有利于创造性思维的形成，并激发青少年创造力和解决问题能力的潜能。音乐教育的学科特点决定了它在中素质教育中具有不可替代的作用：(1)思维品质的培养。音乐欣赏是一个形象思维的过程。学生形象思维的确立，首先表现了对音乐的直觉，让学生自发自觉地走进音乐殿堂，深深感受到美美妙的旋律。如果你欣赏中， 《飘逸的南国风》的邓氏美蓉民歌，可以选择云南风情浓厚的《小河淌水》导入。美简单、自然、富有想象力的歌词，悠哉、自由、流畅的节奏，婉转起伏、清新优美的旋律，一定会让学生陶醉在中的诗意和意境中。通过循序渐进的欣赏教学，学生在以，的艺术通感可以得到加强，学生可以获得更多的情感体验，从而拓展了对的理解、体验和欣赏

(2)创造力的发展。舞蹈美创作，心灵统一。要充分发挥学生的主体性和以老师作为主人的身份，引导学生跟着音乐一起唱深情欢快的歌曲。多层次“听——，想——，唱——，跳”，“重复”，成功搭建自信平台。对无疑是学生创造力发展的催化剂。中灵感思维在艺术创作中的发展。例如，提供场景，让学生自由组合，即兴发挥，一起表演农民在长期干旱和无雨季节的心情，以及渔民在风暴期间从中划船回来的场景.这很容易唤起许多学生的信心，使对对艺术创作有了新的认识，不再害怕创作。3.音乐教育可以塑造以和谐的人格。孔子说：“以诗为乐，以礼为乐。”音乐是一门情感艺术，音乐艺术教育的首要目标是教育人，而不是以的音乐专长，它在塑造和谐人格方面有其独特的优势。

以美提倡善。(1)教材的内在美引导学生逐步树立远大而正确的人生目标。音乐教育用声音的魅力滋润着以和美的人们。教材《中》有华丽的歌曲、幽默的音乐、悲伤的哭泣和愤怒的呼喊.音乐情感所表达的多态美丰富了儿童的情感，潜移默化地引导学生求真、向善、爱美多变和谐的教学情境驱使学生展示自我、交流自我。通过建立节奏训练的游戏化、常识教学的趣味性、歌唱教学的模型化、欣赏活动的情感化，可以促进师生互动，激发丰富的情感，使学生在愉快的学习氛围中顺畅地表达和交流，使他们年轻的精神世界更加丰富、和谐和完整美以美有必要向美，展示在中的实践中创造美，实现自我评价和自我完善。参与活动可以培养学生承受失败和挫折的良好心态，培养学生相互理解和尊重的平等意识，培养学生的竞争意识和合作意识，培养学生对生活的进取态度。 以不怕挫折，他越沮丧，他就越勇敢，他的人格魅力就越和谐。

综上所述，音乐教育的学科特征与素质教育的内涵具有相同的效果。音乐艺术教育作为素质教育的重要手段之一，在以以人为本，在以以美为中心，注重想象力、经验和创造力的培养，在引领当代人健康和谐发展的过程中释放出人格的光芒。在深化素质教育的过程中，日，中展示了其强大而独特的教育功能。