学校的核心价值观(从实践的角度看现代学校的核心价值观)

在讨论“现代学校的核心价值”这个话题时，我个人认为有三个最重要的问题：首先，目前大多数学校的实际价值取向是什么；第二，必须明确现代学校的实践特征；第三，如何构建现代学校的核心价值观。

首先，学校的实际价值取向在实际运作中，大多数人如何评价一所学校？初中，高中，同高中入学考试，高考成绩。当然，在教育系统内，规范办学和发展教师也是重要的指标。小学正处于一个多元评价的时代。考试成绩、人们的满意度、学校的规范化运作、教师的发展等都是衡量学校质量的指标。有些地方更注重考试成绩，有些地方更注重综合监督和评价的结果，有些地方更注重社会满意度和道德评价的结果。

如果我们深入学校内部，我们如何评价老师？一般来说，有以下三个标准：一是能否在标准化的要求下取得良好的效果；二是能否成为政府领导下的优秀教师，如特级教师和学术带头人；第三，你是否能成为一个让父母满意或被社会广泛认可的好老师。基于以上分析，我们不难看出，如果学校没有形成明确而恰当的核心价值观，那么功利主义将不可避免地成为学校的实际价值取向。事实上，随着绩效工资、职称评定和技术职务聘任的实施，以及各种名目繁多的评价，功利成为许多学校的实际价值取向，使一所中学成为考试的明星“工厂”，人们津津乐道的谈论它，与现代学校相去甚远。

第二，现代学校的实践特征现代学校之所以被称为现代学校，是因为它们的价值取向发生了变化。

以人为本、民主、依法治校、自由公正是现代学校价值取向的关键词。这些关键词一定会被转化为实践。从实践的角度来看，总之，实施现代教育是现代学校的核心。应该指出，现代教育是一个随着时代的变化而不断发展的概念。虽然有不同的意见，但由于对其内在价值的共识，自然会有一些实际的共识。就个人而言，现代教育有三个关键特征：第一，从起点来看，课程和教学是围绕学生学习和生活的需要而组织的，而不是围绕学科和知识；其次，从教育过程的角度来看，公平地为每个学生的终身发展服务是课程与教学生成的基本原则，而不是让学生适应统一的、强制性的课程与教学；第三，就目的而言，课程和教学致力于培养合格的社会主义公民，而不仅仅是为了获得漂亮的成就和荣誉。

社会主义公民的概念在中国教育的政策文献中是罕见的。然而，随着社会主义核心价值观的明确，学校在培养合格的社会主义公民方面至少达成了以下共识：一是培养坚持社会主义核心价值观的人；第二，培养身心健康的人；第三，培养具有一定创新精神和实践能力，以“自主发展能力”为核心的人才。价值观教育、体育教育、心理健康教育和独立发展能力的培养是现代学校的教育重点。如果是这样，我们可以用美国：人类学家艾伦麦克弗兰的话来说，游戏、运动和爱好是否受欢迎是判断一所学校是否现代化的一个重要标志。“游戏、运动和爱好的普及”是价值教育、体育教育、心理健康教育和自我发展能力培养最合适的方式、载体或途径。

3.构建现代学校的核心价值观一般来说，学校的核心价值观是大多数人甚至是一个组织的所有成员都认同并遵循的基本价值观。关于“学校的核心价值”和“社会的核心价值”，北师大的石中英教授说得很清楚：“学校的核心价值不是学校的目标(目标或使命)或学校目标的一部分，而是实现学校的许多目标时必须反复遵循的客观价值原则。”例如，培养学生树立社会主义核心价值观是学校的目标之一，而在实现这一目标的过程中我们必须遵循什么样的价值原则是学校的核心价值观。

学校的核心价值观是全体教职工自主选择的结果，体现了教职工共同的价值理想、教育追求和行动原则。教师、学生和社区特征、学校传统是影响学校核心价值观的主要因素。例如，在一些学校，教师的素质很高，他们的核心价值观表现为“创造第一”；一些学校位于郊区边缘，相当于流动儿童学校。他们的核心价值观可能是“不上课，因材施教”；一些省级重点高中将学校的核心价值观表达为“和而不同，追求卓越”；一些学校因为他们的传统而提倡“仁爱”.当学校的教职员工自觉地以“仁”或“有教无类、因材施教”的价值标准来评价教育教学行为时，我们可以说，学校真正形成了自己的核心价值观。事实上，这样的学校很少。

面对对普遍以功利为现实价值取向的现实，根据现代学校的实践特点，如何构建核心价值观？许多专家也给出了计划，如学习和建立现代教育理念，制定现代学校制度，重建管理组织和教育教学行为，将核心价值观作为评价和改进的基础；另一个例子是从人类的基本价值观、社会的主流价值观、现代学校的内在价值观、教师的个体价值观和学校的传统价值观中寻找最积极的普遍共识，并在实践中逐步提炼出学校的核心价值观。

不用说，上述方案都很好，它们都强调实践的重要性，特别是考虑到对强大的功利主义倾向。为了真正构建现代学校的核心价值观，强调实践的重要性可能更为重要。我们不妨“从底层支付”，直接从教育教学行为入手，改变课程和教学，通过改变教师的工作方式来实现价值取向的转变。其方向自然是：围绕学生学习和生活的需要组织课程和教学，这就要求课程整合和教学一体化；为每个学生的终身发展制定课程和教学意味着促进选择性课程和选择性学习；致力于培养每一个学生成为合格的社会主义公民，强调以每个阶段的核心素养发展水平作为评价的主要标尺。

在这个过程中，学校反复“审视”核心价值观，追求准确的表达、实践和诠释。只有这样，我们才能追求现代学校的核心价值观。目前，我的建议是推进——课程改革，在“表达、实践和阐释”的学习中生成现代学校的核心价值观。