(基于ARCS动机模型激发和培养学生学习动机)

学习动机的激发和对学生学习能力的培养有着重要的影响。学者们致力于对学习动机的研究，探索有效的学习方式。美国学者约翰m凯勒，设计的ARCS动机设计教学模式试图通过注意力、关联性、自信心和满意度四个方面来培养学生的学习动机。这为我国教师课堂教学提供了新的思路和方向。

关于对动机的学术研究由来已久。动机被认为是激发自我成就和自我激励的一种心理机制，是决定一个人目标实现与否的关键因素。对学习动机的研究也是在学习动机的基础上发展起来的。学习动机作为学习的内在动力，影响着学习者的学习行为和学习效果。学习动机是促进学生学习的内在动机。[1]为了激发学生的学习动机，国内外学者提出了各种各样的动机理论和模型，以期找到激发学生学习动机的有效途径。1.ARCS教学设计模型

美国弗罗里达大学的约翰凯勒教授在20世纪80年代提出了ARCS教学设计模式。[2]该模型关注如何通过教学设计调动学生的学习动机。ARCS是英文四个词的首字母缩略词：注意力、相关性、信心和满意度。注意力是指在教学过程中激发和保持学生的好奇心和注意力；相关性是指教学内容应与学生的知识背景、个人需求和生活经历相联系；自信是指帮助学生对对；的成功建立积极的期望。满意是指对对自己的成就和学习经历感到满意。在教学过程中，教师要学会将这四个因素结合起来，激发学生的学习动机，有效提高学生的学习效率。二，激发和培养学生学习动机的途径

1.唤起并保持学生的注意力，让学生对对学到的东西感到好奇。注意力是学习者开展学习活动的前提。[3]教师在教学过程中能否成功吸引学生的注意力，直接影响学生的学习效果。因此，有效的课堂教学需要教师通过各种方法来吸引学生的注意力。在教学过程中，教师可以通过三种方式吸引学生的注意力。首先，意识的觉醒。教师通过新奇和不确定的事件或教学情境来吸引和保持学生的注意力。一项研究表明，大多数学生对在对学习不感兴趣，主要原因是教师的教学观念陈旧，教学方法单一，学生不是主体。[4]第二，激发探究。教师提问或让学生自己寻找问题，从而激发学生主动获取知识的动机。探究教学一直是一种重要的教学方法。这种方法的使用不仅弥补了中国，过去填鸭式教学的不足，而且有助于学生自主学习能力的提高。第三，改变。教师通过改变各种教学工具来吸引学生的注意力。随着科学技术的飞速发展，过去的一板一划一书的教学工具已经变得更加多样化。如何使这些多种教学工具在教学中发挥积极作用，是对教师面临的新挑战。例如，在使用多媒体的过程中，教师应将其作为辅助教学工具，恰当地转化学生的思维，避免枯燥的学习。许多老师把它作为课堂上唯一的教学工具，成为学生记笔记的模板，这不仅分散了学生的注意力，而且增加了学生的负担。

2.将教学与学生现有的知识、需求和生活经验结合起来。即使老师激起学生的好奇心，如果学习内容对对学生来说毫无价值，学习动机也会消失。[5]相关性应与课程内容、学生的学习目标、学生过去的兴趣和学生的学习风格相关。[6]教学的相关性可以通过以下三种途径获得：第一，熟悉。教师通过使用与学生经历相关的语言、例子、概念和价值观来帮助学生整合新知识。事实上，这种方法可以降低教学内容的难度，让学生在获取新知识的同时复习以前的知识。第二，目标定位。教师通过解释或举例向学生解释教学目标和价值观，并向学生解释教学目标或让他们设定自己的目标。这不仅要求与教学内容相关，还要求与当前价值、未来用途、学生需求等相关。第三，动机匹配。教师使用各种教学策略来使教学与学生的需求相匹配。充分发挥学生的主体地位，相信自己感兴趣的东西能够激发学生的学习动机和对的学习欲望。

3.合理的任务难度和正确的归因是培养学生成就感的关键。自信可以通过帮助学生建立对对成功的积极期望来建立。影响自信心形成的因素有两个：第一，学生往往不知道他们在对；的期望是什么；第二，他们如何归因于对的成功或失败。教师应该清楚地告诉学生教学目标是什么，并教会他们正确归因于对的成功或失败。首先，教师应该让学生清楚地知道他们在对的学习要求是什么。教师通过行为要求和评价指标帮助学生树立在对取得成功的信心。其次，让学生对对的成功有所期待。教师设定不同的成就水平，这样他们就可以在学习和行为环境中体验成功。最后，老师帮助学生建立正确的成败归因方式。如果学生将他们的成功归因于内部因素，如努力工作和能力，这将有助于提高他们的自信心。但如果他们认为成功是由运气、任务难度和外部环境等外部因素造成的，他们就不太可能增强信心。

4.适当奖励学生，让他们感到满意。满意意味着学生的成就得到认可和证明，这种成功支持了他们内心的满意。同时，他们认为自己受到了对的公平对待。这种满足感可以通过外部奖励获得。例如，成就、特权、赞赏或证书等。这种满足感可以从三个方面获得：第一，为学生提供在真实或模拟情境中应用新获得的知识和技能的机会。这种方法可以激发学生内在的学习动机。其次，对学生学习成绩的反馈或强化使学生能够保持学习动机和良好的学习行为。通过适时的表扬或奖励来激发学生的学习动机。第三，在对，教师公平、公正地对待学生也非常重要。教师必须让学生感到学习量的要求是合理的，考试的评价标准是一致的、客观的、公正的。三.摘要

总之，学习动机对激发对学生的学习起着非常重要的作用。动机是人类行为的驱动力，它直接影响行为的结果。激发学生的学习动机是为了解决学生愿意学习的问题。只有当学生愿意学习时，他们才会付出相应的努力和汗水。凯勒ARCS动机模型为教师在教学中激发学生的学习动机提供了一个完整的参考模板。研究和理解对的ARCS动机模型是非常重要的