文化特质是什么(博客空间示例下的教育文化特质研究)
博客空间不是一个简单的博客，也不是个人表达意见的网络平台，而是一个实时的、互动的、典型的在线教育媒体。基于此，以博客空间为例研究教育文化特征既有现实的行为价值，又有深远的前瞻性意义；它不仅具有个别学校的实用价值，还具有教育文化的普遍价值。
1.博客文化博客“在教育”、“基于教学”和“为学校”是一种网络媒介。在微信和推特等社交网络流行的大数据时代，博客似乎已经落后了。然而，要使学校网站上的博客媒体成为像“博客空间”这样的在线教育网络平台，需要对博客空间做出文化定位。这种文化取向是博客空间在教育文化中独树一帜的前提，因此博客空间不是一般意义上的博客，而是“在教育中”、“以教学为基础”、“为学校”的博客空间。江苏省如东县实验中学“博客空间”是一个充分依托“享受快乐完整教育”理念，突出“识字”的教育文化功能，挖掘区域教育文化潜力，建立基于教育文化先进特征的实验学校和具有典型范式的多元化虚拟教育社区，充分展示教育实践、理念、资源、评价、科研、课程、精神和智慧的网络教育社区。因此，博客空间的构建基于"在教育中"、"以教学为基础"、"为学校"的文化特征，结合优秀学校理念的发展和普及，构建典型的虚拟教育空间，研究教育文化的价值导向，重点关注美德文化、课程文化、教师文化、课堂文化、学习社区文化和网络社区文化的典型实践研究。就教育文化现象、文化形式和文化载体而言，
第二，智能化、精神化、课程化、科研化和评价化的空间教育文化不是单一的学校文化，也不是单一的校园文化，而是一种显性和隐性的文化行为模式，包括教育文化现象、文化形式、文化载体、文化意识和文化导向。在以博客空间为例研究教育文化特征的基础上，构建了智慧、精神、课程、科研和评价的网络教育范式。
从文化现象层面构建虚拟教育文化社区。其目的是研究典型的教育文化案例，构建大数据时代多维度、多视角的教育博客空间；研究建设具有普遍性和示范性的教育博客空间，普及“博客空间”的网络教育。虚拟教育文化社区是实体教育文化社区的理想化和网络化，如东县实验中学利用网络建设了包括上海育鹰学校和浙江丽水实验学校在内的三所学校，作为“东方丽鹰"”教育文化卓越联盟，将特色学校和区域教育文化有机融合，依靠博客空间的信息交流和互动，实现资源共享，优化教育文化。“东方丽鹰"卓越教育文化联盟”在江浙沪的目标是：一是建设优秀学校，主要以如东县实验中学的教育文化展示为主体，兼顾联盟学校和友谊学校，取长补短，优化教育文化资源。第二，优秀学校联盟的建设主要依靠“博客空间”的建设，统筹友好学校和友好学校，形成具有教育文化特色的典型案例。2014年11月，10018.com/、川与中国浙，中财江、沪， 新， 青， 甘， 陕，中学结为姐妹学校，努力实现中西教育文化的融合，融合不同地域文化背景下教育文化的差异和特点，将教育文化的差异作为教育文化的包容性特征。第三，学校教育文化与家庭教育文化、社区教育文化、社会教育文化相融合，回馈社会，呈现出睿智的教育文化现象。从文化形态层面构建教育道德文化。美德文化建设的第一要义是培养合格的社会公民，塑造具有精神、灵魂和文化的“全面”人。精神引导是教育文化特色的核心。在塑造一个完整的、自然的、社会的和公民的教育中，教师是充满活力的教师，学生是积极的学生，家长是有社会责任感的家长，这是一种理想的美德文化。博客空间的建设主要以先进文化精神为导向，营造人文氛围，借助专家引导、骨干示范、全民实践的范式要求，使博客空间成为教育的精神空间。博客空间不仅营造了教师道德的主导氛围，而且倡导学生和家庭的道德文化建设，充分发挥先进文化的社会教育功能，用先进文化促进教师专业成长，用先进文化陶冶学生品格，用先进文化协助学习型家庭建设，有利于教师专业成长，有利于科学有效的家庭教育，有利于社会教育的全面提升，呈现出一种精神教育文化形态。
从文化载体层面构建网络学习课程体系。学校将微格教学、微格学习、微格评价等微格课程引入博客空间。在开发和创建新学校课程体系的过程中，借鉴海量开放在线课程等在线学习网络平台的建设，研究校本博客空间课程文化，在博客空间平台上科学构建课程和课堂，将学校教育课程与学校特色课堂科学相结合，将学校教育与社会教育合理融合，将课堂教学与课外学习相结合，从辅助课堂教学和学校教育互补两个方面建立在线学习。辅助课堂教学意味着拓宽课堂教学的外延，延伸课堂教学的触角，实现课堂教学的有效性，提高教育质量。学校教育互补是指依托博客空间弥补学校教育的不足，让隐性教育课程在博客空间显形，加强学校教育、家庭教育和社区教育之间的沟通，科学整合学校教育、家庭教育和社会教育，优化教育的整体功效，使其成为多元化课程的文化载体。
黑曼巴 