创新思维课堂总结(让创新思维充盈体育课堂)

创新教育是当今教育发展的必然趋势。它不仅有利于培养学生的创新意识和创新精神，而且更注重培养学生的创新人格。体育教育的目的是提高学生的身体素质，陶冶情操，同时发展智力，促进智育，形成创新意识和创新思维。“教学是有规律的，但教学没有固定的方法。重要的是获得法律并创造法律。”作为一名体育工作者，只有以创新的教学理念和思维方式为统帅，才能实现卓有成效的体育教学，实现体育课程育人的目标。在多年的体育教学实践中，我尝试并总结了一些在体育教学中培养学生创新思维的方法：自由组合和小组练习。体育教师应该为学生创造一个自由、民主、和谐、愉快的教学氛围，让学生在心理上自觉主动地锻炼。“自由组合、小组练习”的学习方式正好满足了孩子的心理需求，而且孩子比老师的硬性安排更愿意接受。例如，在篮球前交叉运球的教学中，笔者发现有些学生协调性不好，手指和手腕都很硬，学习起来比较困难。在这种情况下，对让学生自由组合，分成几个小组，然后根据学生的身体素质进行适当的分配，每个小组选出一名小老师帮助其他学生练习。学生感受到了老师的信任，师生之间的交流更加顺畅，这不仅可以起到体育大师的作用，还可以激发学生的竞争意识，提高他们的学习热情。而且，在这个过程中，新方法、新观念不断涌现，创新思维悄然形成，教学效果自然提高。共同努力，运用想象力来激发学生设计活动或提出创新建议也是课堂教学的一大亮点，这不仅为学生创新思维的形成开辟了时间和空间，也激发了学生的学习热情，提高了课堂教学的有效性。例如，当老师组织学生做准备练习时，他们通常使用徒手练习。随着时间的推移，学生们感到无聊。因此，作者赋予学生编写准备练习的责任。首先，他向学生解释了编写练习题的原则和要求，并动员学生在课前一起创作练习题并在课堂上使用。然后作者用相机对他们进行评估和引导。根据老师的提示，学生们创造了许多创新行为。对的学生对自我指导的准备练习感兴趣。为了充分发挥学生的主体作用，挖掘他们最大的潜力和想象力，还允许学生创作游戏。他们改变了他们经常玩的游戏，这些游戏贴近生活，增加了竞争力。孩子们在玩的时候忍不住笑了，游戏的趣味性、参与性和丰富性是不可避免的。打破常规，重新安排体育课的一些成套动作，如健美操、武术等。学生在学习的初期会有一些困难，但经过一段时间的练习，就很容易掌握动作的要领，完成整套动作。这时，学生们有了更高的学习欲望，一个尝试创新的好机会随之而来。因此，作者呼吁学生分解一组动作，并重组单个动作以形成一组新的动作。例如，在初中拳击教学的前半部分后，让学生以自由组合的团体为单位重新创造武术动作套路，这样不仅可以打乱动作顺序，还可以增加自己喜欢的某个动作。学生们突然变得活跃起来，以极大的兴趣投入到创作中。在掌握基本套路的前提下，学生可以充分发挥想象力，发展创造力，使体育课不仅能活动他的身体，还能使用他的大脑。理论教学，借助视频体育理论教学，主要任务是提高学生的体育意识，增强体育意识，了解体育活动中生理和心理变化的规律，掌握科学的体育教学方法

因此，在体育理论教学中，笔者以枯燥的体育理论知识为载体，结合动态图片和教师讲解，引导学生观察、思考并积极获取知识。例如，在二年级的篮球理论课上，播放一段NBA比赛录像，并结合比赛中的各种情况向学生讲解篮球的一些基本术语和规则，让学生可以边看边随意提问，老师和学生可以解决疑问，并在比赛中发现相同的情况进行提问和强化。这样，学生对就不会再感到室内体育课和体育理论课的枯燥和无聊。相反，对体育理论知识的增长、科学锻炼和兴趣追求将起到积极的促进作用。在正确的时间激发，激发思考在体育教学中，作者打算抓住每一个机会，在正确的时间激发学生。首先，学生应该被期望所激励，学生会接近老师的期望。因此，在教学中，作者经常用“老师要你……”和“我相信你能……”的语气表达对学生的期望，使他们受到鼓舞。第二是用表扬鼓励学生，并为他们树立正确的观念。还有竞争激励，以充分发挥体育在竞争条件下的独特优势，激活学生的创新动机；成功的动机是激发他们用这种成功创造下一次成功的信心，使“我想成功，我能成功”的意识扎根于内心。有了这样及时恰当的激励，学生在体育教学中往往被置于“高期望、高表现”的良性循环中，在和谐、民主、宽松的课堂氛围中形成创新思维。培养学生的创新精神和创新思维，不仅是21世纪人才培养的需要，也是教育工作者义不容辞的使命。体育教师应充分利用体育在理念、形式、内容和方法上的特点，打破传统教学模式的束缚，在教学过程中倡导和鼓励创新，努力为学生积极创新创造条件，从而构建高效课堂，实现学生的全面发展，以学生的全面发展促进社会进步。