义务教育阶段课程标准(陕西省义务教育阶段体育新课程标准实施状况研究)

1.1对对大象的研究

以陕西省10个城市的54所中小学的学生和体育教师为例，对对的大象进行了研究。

1.2研究方法

主要研究方法有文献综述、问卷调查、访谈、比较分析和数理统计。

2研究结果与分析

2.1体育课贯彻新课程标准的指导思想

体育课新课程标准的指导思想主要是通过教师教学生获得的。表1调查统计显示，在中， 陕西省， 32.3%的城市和13.7%的农村地区，小学教师向学生讲授和实施新课程标准；中和农村及城市中只教不学的小学最高，分别占50.7%和43.4%；近30%的教师从未在课堂上提及新课程标准。以上分析表明，大多数体育教师只提到或向学生讲授新课程标准的指导思想，而实际上并没有实施。中和关中在新课程标准指导思想的教学和实施上比对更加积极，而陕北在新课程标准指导思想的教学和实施上落后于对，这给对体育新课程标准的实施造成了很大的障碍

2.2学校领导对对实施新课程标准指导思想的态度

新课程标准的指导思想只有在学校领导的大力支持和重视下才能顺利实施。根据图1的调查统计，17.3%的教师认为他们非常重视对，的新课程改革，组织会议传达相关文件，将实施新课程标准纳入学校工作计划，并组织教师开展新课程改革培训。49.4%的教师认为学校只是表面上重视，实际上并不重视，2.7%的教师认为学校根本不重视，这说明新课程标准的实施没有受到中和小学领导的重视。三个地区的中表示，学校领导对，非常重视新课程标准的实施，陕南，的比例最高，为25.7%；陕北是最低的，只有7.7%。以上分析表明，陕西省，地区大多数小学校长中和对，表面上重视新课程标准的指导思想，但在实践中并没有得到贯彻。特别是在陕北，与对，相比，那里的条件比较困难。在中，一些学校的体育课仍然没有受到重视，实施新课程标准更加困难。

2.3体育课教学内容的现状

从表2可以看出，在对中，体育教师的调查中，43.8%的教师仍然使用中原国家教委和中，发行的小学体育教材的内容；23.4%的教师仍然受“应试教育”的影响，把符合中体育标准的项目和小学作为教学内容；10%的老师让学生自由活动；中小学根据学生兴趣选择教学内容的比例很小，占对被调查大象的8.2%。从三个地区的情况来看，中和关中小学在教学内容的选择上优于其他两个地区，以中体育教材大纲和小学为主要教学内容的学校比例相对较小，占39.2%。因此，中和陕西省的小学在体育课教学内容的选择上比较落后，不能满足新课程标准的要求，使得新课程教学内容在中和不能很好的实施

中，体育课教材的使用在一定程度上反映了新课程标准的实施。表3的统计结果显示：中和陕西省三个地区的小学大多使用统一的教科书；陕南和陕北的中和小学统一教科书比例较高，分别占当地调查学校的75%和68.8%；关中的比例很低，占当地调查学校的64%。在选择新课程教材和自编教材方面，关中的比例最高，分别占当地被调查学校的18.5%和11.1%；这两个项目在其他两个地区的比例很小，陕南没有一所学校使用自编教材。因此，中和陕西省小学选择统一教材的比例最大，占被调查学校的63 .0%，18.4%的学校使用新课程统一教材，9.3%的学校根据自身情况使用自己的教材。以上数据表明，目前，中和陕西省的小学在选择体育课教材时仍然使用统一的教材，很少有学校选择新课程标准教材。还有9.3%的学校没有教材，这主要与学校的实际经济困难和教学条件差有关，当然也与学校领导对对学校体育重视不够分不开。

2.5体育课程评价的现状

2.5.1体育课课程评价的内容

体育课程评价体系的改革是新课程改革在学校实施的反映。图2的统计结果显示，中学校和陕西省小学以身体素质作为学生体育课学习评价指标的比例最高，达到33.9%，情感表现和合作精神最低，占9.6%。研究表明，中大部分学校和陕西省的小学仍然以身体素质、知识和技能为主要评价内容。根据三个地区的调查结果，陕南体育课以学生身体素质作为学习成绩的评价指标，占39.7%，而关中体育课更注重身体素质、技能和智力的结合，在中整个评价体系中所占比例相同，学习态度最高的是陕北，占16.8%。情感表达和合作精神的评价内容在陕南，最高，占14.2%。新课程标准要求在体育课学生学习成绩的中评价中，要把学生平时的行为和进步作为评价内容。在这方面，关中比对，好，19.1%的学校将这一指标纳入学生学习评价的内容体系。总的来说，学生的身体素质和技能仍然是中， 陕西省体育课学习评价的主要内容，这必然会影响新课程标准的顺利实施。