考研最容易的医学院校(职业需求导向下医学院校体育课程设置研究)

教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》号文件指出，体育课程是高校体育教育的中心环节。大纲提出了课程内容的选择：健身与文化的结合；选择性和有效性的结合；科学性和可接受性的结合；民族性与世界性相结合的四项基本原则。根据选择性与实效性相结合的原则，医学院校体育课程应融入其专业特色，体育课程的学时、年级和内容应根据其自身特点进行衡量。本研究以不同地区的几所医学院校为例，研究对，体育课程的基本情况，分析医学院校学生的专业特点，探索医学院校体育课程的各种因素，以期为医学院校体育课程的改革和合理发展提供一定的理论参考。2.学习对的形象和方法

2.1研究对象：广州中医药大学、福建中医药大学、湖南医学院、第三军医大学和重庆医科大学用于研究对象。

2.2研究方法2.2.1文献资料法

利用图书馆、知网，中国，超星电子书数据库等。寻找与体育课程相关的文献。2.2.2问卷调查方法

通过问卷调查了解对医学院不同专业学生的学业情况，通过调查了解对医院医务人员的工作特点。2.2.3专家访谈法

根据研究需要，笔者采用逻辑分析法，对对体育课程建设进行了一定的研究，访谈了学者、专家和学校体育管理者

根据研究需要，对对问卷调查和访谈数据进行了逻辑分析。3结果和分析

3.1医学院校体育课程建设是学校体育的重要组成部分，是促进学生体质健康，实现素质教育，培养全面发展的社会主义建设者的重要工作。体育课程的功能是以知识和技能、身体发展、情感意志和社会适应为基础的。然而，在外延上，它也可以培养不同的学生具有不同的专业能力。因此，在体育课程中增加职业能力训练应该是课程建设的一个主要考虑。医学院校体育课程设置见下表1。

上表1显示，医学院校体育课的学时数可以满足《纲要》的要求，达到144学时的要求。与其他高校相比，第三军医大学的体育课学时数要高得多。根据采访，体育课是一节4小时的课，从学生大一开始，到实习前结束。大一也必须做早操。在课程模式上，大部分采取必修课的形式，只有一所学校在课程内容设置上达到了15门课程的要求。内容基本涵盖了常见的体育赛事，但也有一些特殊之处。首先，中医院校将体育与医学相关课程，如体育保健、健身气功等融入体育课程，体现了医学院校体育课程的特点。第二，第三军医大学把身体素质作为体育课程的主要内容，注重学生身体素质的培养，这也体现了军事体育的特点。3.2医学生的职业特点和体育需求

3.2.1医学生的专业特点是课业负担重。作为医学生，如护理、临床、实验室、影像、药学、中医等。在学习期间需要完成的课程比其他专业多，这些课程相当于对的实验课程和相应的医院见习

学术和就业压力并存。在当前形势下，医学生在完成本科学业后无法获得更好的就业机会，因此医学生选择考研是不可避免的。重庆医科大学有超过85%的临床专业保险和研究生学习率。全校入学考试率也超过了55%。医学是一个热门专业，具有良好的发展前景和就业空间。然而，医学生的学术成就，以及大量的博士后、博士和硕士学位，使他们在就业上有很大的竞争。可以说，学术和就业压力从进入医学院开始就存在。医生职业的繁重工作量和严格要求。除了学习和就业期间的压力，在医院工作的医生在工作中也不容易。在对，对，一家更大更好的(甲级)医院，员工早睡7晚、晚睡9晚是正常的。除了正常的工作，轮流值班变得不可避免。项的双休日已被多家医院调整为单休日。由于在这样的工作量下，由于医生义不容辞的职责，抢救生命和挽救生命，严密性是医务工作者的一个主要职业特征，而医生在这样繁重的工作量下仍然要保证万无一失的工作，这一切对对医生的身心状态都有一定的要求

3.2.2体育需求在专业需求、学业负担和工作强度的指导下，促进了“健康第一”和“终身体育”的实施。学业负担、学习和就业压力使医学生投入更多的时间学习，这使得未来挽救生命的医务工作者失去了增强体质的时间和空间，逐渐形成亚健康状态，失去了“健康第一”的基本要求。然而，对学习的重视和长时间的工作使体育远离了他们生活的一部分，“终身体育”的意识不复存在。因此，医学院校体育课程在学时数、课程内容和学校体育形式等方面应充分考虑专业特点。

未来专业需求下的良好功能状态。医务人员越好，工作量就越大。例如，在临床工作中，一次手术的时间可达6小时，有些手术甚至长达10小时以上。这种高强度的工作是对对医务人员身体机能和精神状态的严峻考验，不规律的手术时间已经成为各医院的常态。以重庆医科大学第一附属医院为例，实际工作时间比正常工作时间长2-3小时是正常的。因此，职业特点决定了对，医学院校学生的身体状况不能局限于“身体健康”，而应处于良好状态，以适应未来工作的需要。