教育教学改革项目(幼专体育教学改革初探)

随着教育体制改革的深入，郑州幼儿师范学院也从五年制向三年制转变，学校迎来了作为第一所高中起点的幼专学生。教育制度的变革必然要求教学内容和方法的变革。学生的年龄和学习特点与五年制初中初的学生有很大不同。完成“培养高素质应用型人才”的任务，提高学生的体育实践能力，应该是我们必须深入研究的问题。

首先，分析学业情况，制定合理可行的教学计划。通过调查，我们知道大多数学生(尤其是女生)在高中接受的体育教育几乎是“零”。同时，对大部分女生喜欢安静、精致、内向，对体育课堂学习缺乏热情。针对对，的情况，我们必须制定合理可行的教学计划。

1.树立职业自信，激发学习热情。体育课程的价值不仅在于促进身体素质的发展，还在于提高幼儿体育实践能力，这是由幼儿园教师学校的培养目标所决定的。据此，我们向学生展示以往学生有趣的学习片段、学习成绩和严谨的课程结构，从而帮助学生理解幼儿园教师体育学习的目的，树立信心，明确学习目标。

2.联合教学和研究来确定教学的指导思想。通过对对，同类学校的调查，对校本教材进行了研究，反复权衡，最终确立了“理论与实践相结合，校本教材与幼儿园所需知识技能相结合，学生身体发展与专业发展相结合”的指导思想和教学计划。

第二，教排队和使用密码——。基本组织能力的培养。使用密码调动和指挥团队是幼专学生必须掌握的基本技能之一。然而，目前针对每个学生专业发展的教学仍然缺乏，对身体素质和运动技能的评价仍然占主导地位，存在“重运动技能轻能力”的惯性思维。

基于以上认识，我们采用了“先合计，再划分，从划分到合计”的方法。在第一阶段，按照先易后难的教学安排，学习口令的喊法和队列动作，理解和掌握口令和动作的基本知识和技能；然后分组练习，在练习中复习、巩固和提高。最后，每个学生都被要求在喊口令的时候做动作。在第二阶段，小组轮流当老师。最后，要求每个人正确使用密码来排队和调整队形。为了提高实践的趣味性和专业性，将幼儿园的教学内容和要求融入到教学中。加强对对儿童身心发展的认识，使学生对对和幼专，的体育有一个正确的认识，更重要的是，逐步形成学习与儿童体育相结合的思维习惯。三、培养儿童体育游戏适应——教学实践能力

首先，我们将枯燥的理论讲解转变为参与式的操场教学，引导学生总结儿童动作和学习的特点，以及不同游戏的年龄特点。其次，通过实际操作和体验，加强学生对对博弈论知识的理解和记忆。最后，结合目前正在练习的游戏说明了适应的方法，使学生能够直观地看到游戏的变化过程，并在变化后的新游戏的实践中消化理论知识。以学生最熟悉的游戏“老鹰和小鸡”为例。把全班分成两组来玩，游戏几分钟后就结束了。一些学生汗流浃背，而另一些学生却从容不迫。为什么每个人都处于不同的状态？讨论的结果是，有太多的人，“鹰”、“母鸡妈妈”和“鸡队末”都很累，而“鸡队”在中间的位置没有得到有效的锻炼。发现“适应”的需要后，老师和学生开始适应：根据游戏的三个角色，我们把三个学生分成一组玩游戏。很快学生们又发现了这个问题。老鹰几乎抓不到小鸡。我们如何解决这个问题？通过讨论，学生们把“鸡”固定在“母鸡妈妈”后面的小圆圈里，问题就解决了！这样，通过改变游戏玩法和规则，许多旧游戏变成了新游戏。学生不仅学会适应，还能感受到成功的喜悦。

第四，徒手体操教学——教学创新能力培养1。掌握运动结构，

我们重点进行了幼儿园活动练习“世界真美”，徒手姿势练习和八套轻器械体操。在此基础上，我们学习了“自我开放练习”，即以小组为单位，从网络视听资料中发现了——个内容新颖的儿童练习视频。第一个任务是“打开并学习”视频中的动作，掌握动作结构。2.增强学生的教学意识

我们要求学生学习和使用徒手体操的技术术语来描述本组儿童练习的动作，然后在各组之间互相教和学，以增强“教”的意识。我们从动作的准确性上逐步提高要求，比如在演示的同时熟练地使用镜像演示和解释。在“试说”教学中，应强调通过喊八拍引导学生练习，通过对重点和难点动作提醒学生。这样，每个学生不仅学会了六七套各具特色的儿童练习题，还体验了真正的“教学”实践。3.理论与实践相结合，反复调整和呈现结果

学生积累实践经验后，我们及时跟进基础理论教学。从儿童练习的概念和特点，到基本编排原则，再到适应方法等。在改编过程中，每个学生的两张照片都被作为原始教材。通过改变姿势、方向、路线、节奏等方式，在小组集体讨论后，教师重新引导运动规律和儿童的兴趣。4.教师的整改、总结和反馈

在课堂上，改编后的儿童练习在全班展示，并进行讲授、修改和定稿，作业以视频的形式上交；教师选择好的作品，在毕业前反馈给每个学生，这样他们不仅积累了在一手，“教与学”的经验，而且有丰富的行动材料。综上所述，幼专体育教师应认真研究校本教材和幼儿园体育内容的特点，不断提高教学技能，提高学生的组织能力、实践能力和创新能力，培养学生成为具有专业知识、技能和综合实践能力的实用型人才。