教学反思体育(反思体育课堂中的教学拓展)

镜头1:在小学四年级的体育课上，体育老师在教学中向前滚动。当教学扩大后，老师在段成龙向前翻滚的地方放了一个空气巨浪，以避免炸弹爆炸。然后老师说遇到这种危险时该怎么办，并要求学生练习。结果，一些学生扭伤了脖子，并被当场带到医务室。

思维：拓展应结合学生的能力水平和心理需求，应有适当的负荷和难度，不应超过学生的接受能力。教学能力原则决定了我们的教学必须以身心发展规律为基础。教师在上述教学环节的拓展无疑超过了10岁左右儿童的实际接受程度，学生不能真正掌握，但容易发生安全事故。这种超出学生能力的扩张，使之流于形式，教育不能真正内化，学生很难获得真正意义上的新一代。

第二，教学扩展的需要有利于学科目标的实现

镜头2:发展投掷能力的第二关在体育课上，老师们用废弃的报纸折纸机投掷教学，并在教学发展过程中花近十分钟讨论环保问题。

思考：引入环保教育来丰富体育课是课堂的一大亮点，但应避免花费太多时间而导致喧宾夺主。归根到底，体育教学的重点也应该放在体育课目标的实现和学生体育能力的提高上。无论课堂上如何强调其他相应知识的渗透和整合，无论对如何形成创新和差异，体育课和一定密度的练习、运动量和运动量始终是主流，这是所要达到的主要目标。

第三，形式需要服务于教学内容的拓展

镜头3A:一个班是体操的公开课。教师在教学前花三四分钟模拟升旗仪式，然后介绍升旗仪式。体操在中国是一个非常好的项目，中国运动员为祖国赢得了无数荣誉。这个班教双杠.

镜头3B:一个节日之后，翻过体育课，用垫子做外壳玩搬运游戏。老师：美国侵略者在朝鲜，燃起了战火，朝鲜人民陷入了水深火热之中……为了最大限度地抗击美帝国主义，赢得抗击美援朝的胜利，让我们来玩搬运炮弹看看谁能跑得快！

思考：对学生广泛的思想教育有利于深化主题，培养学生的学习兴趣。但是，如果像上面提到的那样，僵硬地设立几分钟的升旗仪式来反映课程改革，为学生的思想教育设置一个奇怪的场景来显示他们的拓展，最好是根据他们的学术状况现实地调整教学方法，因为只有当教学在求真务实的过程中自然而然地发生时，学生才有可能产生真诚的精神火花。例如，根据深圳非常发达的物流业，搬运的炮弹游戏可以变成搬运的货物游戏。教师指南：深圳盐田港码头的搬运工人非常勤劳，体力劳动最重，报酬最低，冬天刮风，夏天晒太阳。让我们帮助这些叔叔和叔叔。