新课改数学目录高中(新课改下高中体育选项教学之我见)
随着普通高中体育课实施模块教学和选择性教学，学生之间的差异越来越突出，不仅表现在生理、心理和智力发展水平上，还表现在思维能力、接受能力、主观能动性等方面。为了改变这种状况，有必要在体育选项教学中实施“目标分层指导”，采用分层教学和分类指导。笔者根据多年的体育课程改革经验，从以下几个方面进行了阐述，并与同行进行了探讨。
一，分类指导和分层教学的内涵
所谓“分类指导”，就是根据学生的基础、能力、爱好、素质、智力和非智力因素，对学生进行合理的分类，实施分级指导；“分层教学”是指在对的一个选修班中，为不同层次的学生设置不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的辅导，进行不同层次的测试，使各类学生在各自的起点上获得不同数量和层次的知识和信息，这表明他们的技术水平可以得到不同程度的提高。
体育教学应遵循因材施教的教学原则和体育教学规律，实行分层教学和分类指导。其根本目的是改变传统的“急行军”教学模式。转化采用分层教学，使不同层次的学生得到最好的发展，感受到成功的喜悦，为终身体育打下基础。
二、对学生实行动态分类，确定各类学生的学习目标
与传统教学相比，对对教师的要求更高。教师必须花更多的精力来充分理解学生。根据学生的实际情况，在学习教材的同时，要以学生为中心，精心设计不同层次学生的教学目标。
高中体育课实施选择性教学后，学生的兴趣爱好总体上没有差异，主要集中在技能和身体素质上的差异。为了方便教学，培养学生的竞争意识，帮助学生设定明确的目标，更有效地提高他们的技能和技能，可以根据学生的技能和身体素质分为3-4个层次。当然，这种划分不是一成不变的，学生的构成是动态的，它会随着教材的变化而变化。例如，在快速跑的教学中，可以根据学生的跑步能力将学生分为快、中、慢三个层次；在铅球教学中，根据学生的投掷能力，可以将学生分为三个层次。在教学中，学生不应该被严格划分，他们的目标的确定应该是含蓄的和随意的，这样所有的学生都可以朝着自己的目标努力，这样每个学生都可以学到一些东西，取得一些成绩。
三，实施不同层次的教学过程
不同层次的教学目标应与各级学生的水平和能力相适应，并根据教学目标的需要采取不同的方法对学生进行引导。
1.根据对的差异，分层次备课，实施不同的教学目标和要求
备课时，我们根据学生的基础和能力设置不同的教学目标，尽可能提高学生不同层次的身体素质和技能。
例如，在技能类：燕式平衡-向前滚动-向后滚动通过一个肩膀变成单膝支撑平衡-跪和跳，你可以设置三个层次的目标：(1)你可以做好一个单一的行动；(2)这组动作可以串联；(3)精通并注意姿势。这是有益的
2.分级指导——-逐步、逐步和分类指导
(1)以目标为核心，重视反馈和控制手段的运用
体育不是因果的线性链条。教学方法和手段不能直接达到与目标完全一致的效果。因此，教学中应采用多种反馈方式，通过自我评估、标准评估等形式，实现教学效果与教学目标的统一。
(2)以目标为主线，重视“主导”和“主体”的作用，优化整体教学效果
在体育教学过程中，教师是主导，学生是主体，实践是主线。“目标分层指导学习”主要体现在现场训练和分层指导中，这在体育教学中得到了最好的体现。在这个过程中，教师应该首先引导学生，让学生永远学不会，让学生自己探索和学习。其次，要教会学生自主学习的能力，为学生提供多种练习方法，让学生通过自己的活动独立练习和反复练习，使学生达到更高的学习水平。为了让学生处于最佳学习状态，教师必须加强学习方法的指导，突出讲解重点，强调实践重点，在辅导中注意学生的特点，便于学生突破重点，给学生更多的时间和空间，充分发挥学生的自主创新能力。
(3)要提高教学效果，应采取分层、导学、导学、再导学的方法。
为了实现教学目标，教师必须精心设计课时，根据不同层次学生的具体情况研究相应的“度”，引导和启发学生积极参与课堂教学，选择最佳的教学方法和手段，增加课堂练习密度。在体育教学中，通过提问启发学生，及时运用竞赛、考试、目标评价或其他辅助手段引导学生自学、自我训练和自我评价，使不同层次的学生都能取得成功。
第四，课外分类指导————利用课外体育俱乐部充分发挥学生的个性
在选项教学的基础上，建立课外体育俱乐部，拓展选项教学。在同一个俱乐部，可以根据学生的技能和身体素质成立不同的小组，对对不同层次的学生进行分类指导，每周开展2-3次活动。通过小组合作、自我评价和自我训练等多种形式的活动，提高了学生的学习兴趣、自学能力和自我训练能力；开设周末论坛，如裁判法知识讲座、体育欣赏指导等，激发学生对对体育知识的渴求，进一步提高学生的体育理论水平；此外，还有各种形式的小型比赛，如乒乓球团体赛、羽毛球挑战赛、篮球对赛、女同性恋运动邀请赛等。旨在让学生参加各种体育比赛，为学生创造机会，展示他们的体能、技能和其他才能，并发展他们的运动个性。
总之，高中体育选项教学不仅可以提高对，学生对体育的兴趣，满足对，学生对体育的需求，促进学生自觉、积极、主动地进行实践，而且可以提高学生的实践积极性，促进学生的全面身体发展，教学效果明显提高。
黑曼巴 