互动式教学法(体育保健课互动式教学法探讨)
法，传统的“满堂灌”式的教学聚会，已经不能满足现代大学生学习的需要，而法，课堂上师生互动的各种教学聚会，应运而生；法采用多媒体教学、讲授、提问、讨论、示范、实践等教学方法，引导学生积极学习，实现师生间的探究式互动。学生的学业成绩、学习兴趣和对老师的评价都发生了显著的变化。课堂教学法以多种形式出现，能够激发学生的学习欲望，有效提高教学质量。
教学中有法，但没有法。每个教师都应该恰当地选择和创造性地运用教学的一面法来表现自己的教学艺术，形成自己的教学风格。体育保健课是体育院校所有专业的必修课，深受学生喜爱。在深入调查的基础上，我们进行了反复的研究，试图找出引发学生学习欲望的方，进而提高教学质量。在课堂上，引导学生主动学习，运用各种教学方法与法教授进行教学。师生在教学中的互动取得了立竿见影的效果。———对学生对这门课程的学习欲望、评价结果和兴趣都发生了很大的变化。1.1研究对象为体育学院1999级(73名学生)和2000级(64名学生)A班的学生。两个年级的年龄结构、运动水平、比赛任务、学校生活环境、管理水平和在学生会中的分布情况基本相同，入学时的录取分数线也基本相同。
江泽民同志提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的动力.一个没有创新能力的国家很难站在世界各国的森林中。”法，这个教学党的创新，就是发现事物本质的新联系，进而产生新思想、新方法和新东西。在教学过程中，采用复合式和互动式教学方法的法教师应采用多种教学方法，如法。根据教学内容、学生特点和教学条件，应选择合适的教学方法，法，在不同时期，法，讲授，法，示范，法讨论，法实践。同时，法，体育学院的教师根据学生的特点，尽可能多地采用。教师要善于提问，创设情境，激发学生思维，提出的问题要与教学内容紧密结合，从客观实际和学生现有知识出发，注意新旧知识的联系，让学生自己解决问题。为了令人满意地回答问题，学生将在课后认真复习，并按照老师在课堂上设定的方向思考，这将加深他们的记忆。
应该尊重学生的主体地位。学生是学习活动的主体，尤其是大学生。他们应该尊重自己的个性，充分体现教育以学生为本，尊重学生的个性发展空间。同时，在提问的过程中，教师会逐渐形成一种无形的凝聚力，而教师是这种凝聚力的核心。学生会形成一种虚假的依赖感，从而提高教师的威信，而教学方法的实施会更加顺利。体育保健课程内容注重多学科知识的结合，是一门自然科学和社会科学相结合的边缘学科，但其基础知识主要与自然科学相关，因此教学过程会感到枯燥，因此教师在教学过程中必须与相关的人文素质教育有机结合。
黑曼巴 