高校思想政治理论课课程设置(当前高校思想政治理论课育人功能的调查与研究)

1.问卷设计和调查抽样

为了准确理解当前高校思想政治理论课的教育功能，研究者对天津市，对的五所高校进行了实证调查，这五所高校分别是南开大学、天津科技大学、天津外国语大学、天津理工大学和天津体育学院。本问卷的主要内容围绕思想政治理论课在政治教育、思想政治教育和道德教育中的设置，全面探讨高校思想政治理论课教育功能的实际情况。

2.调查方法和数据处理

根据不同的教学情况，问卷设计为四份：一份为本科一年级，共42个问题和152个选项；大学二年级、三年级和四年级的复印件，共有44个问题和165个选项要回答；一名硕士研究生，有42个问题和157个选项要回答；一名博士生有43个问题和300个选项要回答，每个问卷附有一个建议项目。共发放问卷950份，回收926份，回收率为97.5%。问卷当场发放，当场汇总。所有调查结果均采用SPSS l9.0统计软件进行处理和分析，保证了调查结果的全面性和可靠性。

二、调查结果及原因分析

1.当前思想政治理论课政治教育功能的现状与分析

政治教育功能是思想政治理论课的首要功能。对对，大学生进行系统的马克思主义理论教育，可以不断提高他们的政治素质，自觉地通过拥护党和政策，的路线和原则进行领导，确立正确的政治方向，坚定走社会主义道路的信念。在当前以马克思主义为指导的社会主义意识形态与各种非马克思主义意识形态并存的形势下，加强大学生的正确政治取向，提高大学生的政治素质显得尤为重要。

只有认真学习马克思主义理论，才能系统地掌握马克思主义的基本原理，全面准确地理解中国特色社会主义理论体系，创造性地运用马克思主义的观点和观点来分析和解决我们面临的实际问题。然而，调查显示，大学生不认真学习马克思主义理论著作的现象很普遍，如如图1。

由于对马克思主义理论研究的不足，很难从思想上和情感上确立马克思主义信仰。另外，由于受当前思想多元化的影响，一些大学生对对的远大理想和对共产主义的追求产生了怀疑，缺乏精神动力。尤其值得注意的是，思想政治理论课课程最多、学习时间最长的博士生比本科生和硕士研究生更容易产生怀疑，如如图2所示。

由于转型期引发的社会矛盾集中在对，西方势力的强烈渗透和东方集团的动荡，大学生对走中国特色社会主义道路的信心受到了一定程度的影响。调查显示，虽然对大部分学生对走社会主义道路表示有信心，但仍有少数大学生持“不确定”态度，甚至有些学生选择“不自信”，如如图3。

马克思主义经典著作是马克思主义信仰的来源和基础。不掌握马克思主义理论的精髓，对对共产主义崇高理想的追求就无法在意识形态上真正确立，对的社会主义现代化事业就会产生怀疑。长期以来，马克思主义信仰一直被视为唯一合法合理的信仰，缺乏培养和训练大学生自觉辨别、判断和选择的能力。 并且不能使学生在学习和实践中真正理解马克思主义的科学性和真实性，不能形成高度的理论自觉，从而不能完全实现对主义的信仰和追求，从而实现对理想社会政治制度及其价值目标的信仰和追求。 随着后现代思潮的涌入，虽然主流大学生选择了马克思主义信仰，但越来越多的大学生接受了自我和人格的观念以及自由主义思潮，马克思主义信仰在高校的主导地位也有所削弱。

2.高校思想政治理论课的现状与分析

“思想教育是一种精神财富的生产和传递活动。同时，它对对全社会的精神生产起着直接的指导作用，是丰富和发展人们精神世界的重要手段。”[1]思想教育主要是进行世界观和方法论教育，着重解决主客观整合的问题。它不仅解决了主客观是否一致的问题，而且解决了主客观如何一致的问题。前者是加强世界观教育，后者是加强方法论教育。根据调查，大多数学生已经树立了正确的世界观、人生观和积极的人生态度，并能做出正确的价值判断和选择。在“你认为对对学习《思想政治课》最大的帮助是什么？”的调查中，它反映了思想政治理论课的积极作用，如如图4。