教师与学生的沟通技巧(教师与学生沟通的四个原则)

为了在对，实施有效的学生素质教育，必须实现师生之间的有效沟通。至于如何实现师生之间的交流，由于教师的思想和工作方法不同，对的学生个性差异很大。因此，沟通的方式和方法自然是灵活的。然而，不管它如何变化，要实现师生之间的有效沟通，我们必须遵循以下四个原则。

首先，放下框架从广泛的社会意义上来说，人们必须有共同点才能实现交流和成功的交流。“物以类聚，人以群分”大概就是这个意思。老师和学生之间没有例外。他们最重要的共同点是个性平等，在知识面前“学习、讨论和合作”。如果老师们把自己视为无所不知的“知识词典”和不做错式事情的“圣人”，在学生面前严格遵守自己的人格尊严，学生们肯定会对对敬而远之。如果老师是一个高高在上的“教育者”，学生会小心翼翼地回避，甚至锁住“灵魂”，阻止老师“说教”和批评。

因此，要实现师生间的有效沟通，教师首先要摆正自己，放下架子，重视学生的主体地位，建立新型和谐的师生关系。在传授知识的过程中，应采取更多的讨论和研讨方式，认真对待学生的反馈和意见，引导和尊重学生的自主学习，认真贯彻与学生共同学习、共同进步的新理念；与学生交谈时，要注意平等交流，互相帮助，互相学习，多讨论，少武断，多启发，少批评，为学生创造一个宽松的心理环境；即使在对，的学生管理中，当一些违规的学生需要受到批评和教育时，他们也必须注意场合、方式和方法，给学生留一些面子，特别注意语言的修辞，决不能用过度的语言伤害学生的自尊心。第二，给予爱

师生之间的交流依赖于心灵，语言交流的障碍根植于内心。如果教师和学生都有自己的精神世界，心里的思想就完全不同于其他国家的思想，这就不可避免地会导致师生之间的代沟，这是师生交流的最大障碍。如果教师盲目地按照自己的想法去教对的学生，效果会很差，这将导致对学生失去耐心，甚至受到歧视。消除这一障碍的根本途径是教师对学生投入更多的爱。如果一个老师把全部的心思和精力都放在学生身上，心里总是假装是学生，无私地给予他们爱：当学生生病时，老师可以表现出关心、苦恼和焦虑，并积极安排治疗；对家庭生活极其困难的学生可以表现出极大的同情心，并动员班级学生积极为他们做贡献。这样的老师和学生自然愿意寻求建议和帮助。因为他们认可教师高尚的道德。

3.对学生面对宽容的教师有自己的爱好、优缺点、语言和行为习惯，不同的学生会有各种各样的缺点和错错误，这些都应该包含在教师的心中。值得注意的是，教师狭隘的思想会导致对学生，尤其是“差生”的轻视、急躁甚至排斥。如果教师不能容忍个性差异很大的学生，他们不可避免地会处处遇到沟通障碍。

这里所提到的宽容，不是对和错学生粗心大意的错误放手态度的缺点，而是对，不同学生采取对客观态度的各种表现，并坦率地予以证实。不要大惊小怪，不要责怪别人，也不要让对成绩差的学生有不相容和排斥的心理。教师的宽容不仅是一种心态，也是一种理性。能够容忍和确认不同学生的客观存在和不同的表达方式，自然会以一种平和的态度用不同的方式与学生交流。只有这样我们才能和每个学生顺利交流。第四，移情

教师和学生，无论是“教师”和“学生”的不同角色和地位，还是经验、知识、生活环境的差异，或者是不同的年龄，都会导致教师和学生不能想一件事或一起说话，从而形成沟通障碍。要消除这一障碍，教师必须理解并善于换位思考。教师面对对学生应该学会设身处地为他人着想，为学生着想，理解他们。对不同的学生应该有不同的理解，对不同的情况应该有不同的分析。他们应该先调查了解，先倾听学生的意见，从学生的角度去分析和启发他们。就这样，老师和学生互相想到了对方。当你说你去了心里，学生们可以听你说的话，理解它，愿意听它，并被说服。因为学生可以意识到你真的很想念他，老师和学生之间从语言到思想的交流自然会顺利实现。移情不仅是一种思维方式，也是一种境界。只有心中充满了对对学生的爱，能够包容各种各样的学生，我们才能时时处处为学生着想，设身处地为学生着想，理解学生，真正体会到同理心。