当代小学生和小学生文摘哪个好(当代小学生情绪问题研究)

小学生处于童年，儿童的特点是天真、活泼、天真。对的生活和对的未来充满了好奇和幻想。这个时期可以说是人生漫长旅途中最无忧无虑的时期。然而，“无忧无虑”中隐藏着一个危机，那就是小学生的情感问题。

与学业成绩和身体健康相比，小学生的情感问题往往被教师和家长所忽视。人们总是认为孩子赌博发脾气是合理的，甚至完全不合理。事实上，“六一儿童节”是小学生的共同特征。然而，每个小学生都会或多或少地遇到一些情感问题，这是由于各种原因造成的，如教育方法不当和成长过程中家庭的重大变化。如果他没有受到及时的教育和引导，他很可能会导致偏执的人格，而对人格的形成和生活发展将会产生不可估量的影响。如果情绪问题过于严重，还会导致小学生的各种叛逆和攻击行为，如撒谎、逃学、打架，甚至自残和自杀。因此，小学生的情感问题应该得到足够的重视。

一，小学生常见的情感问题

小学生心理的内在稳定性差，存在各种情绪问题，其中最常见的是冲动和胆怯。

1.脉冲

冲动是一种非常强烈且不可接受的情绪，它往往伴随着冲动行为。学生情绪不稳定，自我控制能力差，容易被激怒并与他人发生冲突。他会因为一些小事而爆发出强烈的愤怒和攻击性行为，这使得他很难控制自己，也很难事先忽视后果。袭击发生后，对对自己的行为感到后悔，但这并不能阻止它再次发生。强烈的冲动情绪会给小学生带来意想不到的麻烦，如同学之间的隔阂和师生之间的紧张。过度冲动的情绪甚至会让人失去理智，导致犯罪、自残、自杀或其他严重后果。

2.胆小的

胆怯是一种贬低自己的消极情绪，对缺乏自信。有这种情绪的人往往非常敏感，自尊心很强，但他们胆小，如果不小心就会受伤。在小学生中，胆怯主要有两种表现，一是自卑。自卑的学生总是喜欢把自己的缺点和别人的优点进行比较。他们觉得处处不如别人。他们不敢在课堂上举手，不敢参加集体活动，甚至不敢和老师说话；第二个是MoMo。由于胆怯和警惕，对的生活失去了热情和兴趣。这样的学生，对，对他的学习漠不关心，对的同学莫莫冷酷无情，对的课漠不关心，对的批评麻木不仁。胆小的学生一般不合群，意志消沉，甚至会导致自闭症等心理疾病，严重影响他们的身心健康。

二、小学生情绪问题的成因

情绪是一种复杂的心理现象，任何情绪问题都有其原因。与成人相比，小学生相对简单。虽然他们的情感问题有其自身的因素，如性格，但更多的是来自外界的影响，主要是来自家庭和学校。

1.家庭影响

众所周知，绝大多数小学生都是独生子女，他们的家庭往往呈现“124”结构，即一个孩子、两个成年人(父亲和母亲)和四个老人(祖父、祖母、祖父和祖母)。特殊的家庭结构使得家庭教育存在各种误区。

误解之一是：顺从。“124”的家庭结构使孩子处于金字塔的顶端，成为家庭中的“小皇帝”和“小公主”，过着伸手拿衣服，张嘴吃东西的生活。父母对总是尽力满足孩子的物质需求，却忽视了他们的道德教育，将锻炼和人格培养放在对。孩子在这种家庭环境中往往以自我为中心，而对的物质需求却不受限制。一旦欲望得不到满足，就会出现冲动和愤怒等不良情绪反应。

神话2:绑手脚。有些家长还受封建家庭教育思想的影响，把“服从”和“顺从”作为好孩子的标准，他们必须干涉孩子的一举一动，不能超越雷池半。在这样的环境中，孩子没有任何独立的空间，他们不敢表达自己的真实想法。他们的心很沮丧，他们容易自卑和自闭。

另外，随着现代社会离婚率的上升，单亲家庭的数量也在增加，这样的父母往往责任心不强。对简单地用粗暴和拳打脚踢来对待孩子；或者充耳不闻，把责任推到学校身上。生活在这种家庭中的孩子自然会有更严重的情感问题。

2.学校影响

与对在幼儿园的轻松和慷慨相比，进入小学的孩子第一次感受到了压力。虽然今天提倡素质教育，但学习的竞争仍然是不可避免的。如果教师的教育思想不正确，不能一视同仁，而把注意力集中在少数优秀学生身上，就会使大多数学生感到自卑或叛逆；然而，少数尖子生容易产生优越感，无法正确理解和评价，用对，对待自己和他人，导致骄傲、嫉妒等不良情绪。如果教师不理解或不关心学生，就会严重挫伤学生的自尊心和自信心，造成学生巨大的心理压力，进而产生各种不良情绪问题。

此外，社会环境中的消极因素，如“阅读无用论”，

拜金主义等等。也会对对，小学生产生负面影响，造成他们的情绪问题。

第三，小学生的情感问题应该是对策略

如果小学生有情绪问题，就必须及时调整和纠正，培养他们的自我意识和自我控制能力，从而摆脱消极情绪的困扰。

1.家庭教育

俗话说，“父母是孩子的第一任老师”，所以矫正学生的情感问题应该从家庭教育开始。父母不应该盲目溺爱或无节制地“严格管教”，而是要掌握一个“度”，在宽容的同时给孩子必要的约束。在对，要了解儿童身心发展的特点，注重培养儿童良好的心态，学会倾听儿童心声，平等对待儿童，努力营造和谐、温馨、健康的家庭氛围。

2.学校教育

学校是小学教育的主阵地。教师应该端正自己的教育观念，在对，平等对待每个学生，不要让学生因为偏心而产生情绪波动。教师除了传授科学文化知识外，还要时刻关注学生的心理健康，善于从小事中发现问题并及时纠正。主要方法是回避和引导。

回避：即“冷处理”。这种方法主要适用于那些容易冲动的学生。当学生有情绪发作时，他们可以视而不见，不在乎，甚至离开他一段时间。当学生看到情感攻击时，他们不能达到预期的效果，他们会对时间感到厌倦。在这个时候，教师如果能及时开展教育，就能事半功倍。

指导：即推理和交谈。对有情绪问题的学生应该接受更积极的教育，让他们认识到情绪问题带来的危害。尤其是胆小的对学生，需要老师主动发现他们，与朋友交谈，耐心地启发和正确地引导他们。应该注意的是，指导不可能一蹴而就，所以教师不应该急躁，批评和批评过度，更不用说讽刺，并有足够的耐心，引导学生逐步走出不良情绪的阴影。

小学生的情感问题是一个不可忽视的问题，解决这个问题不是一朝一夕的事，也不是单靠个人的力量就能做到的。这就要求家庭、学校和社会形成合力，客观理性地对待儿童的情感问题，排除不利因素的干扰，共同帮助儿童摆脱不良情绪的影响，形成健康的心理和健全的人格。