语文教学的创新的体现(创新，语文教学的升华)

首先，引导思维创新，让学生能闪现创造的火花。学生讨厌的不是语文，不是写作；学生们讨厌的是枯燥的语文课，这是写作课。人们经常会问：“为什么会这样？”但是很少有人会问：“为什么不能这样呢？”

如果你能从不同的角度思考问题，你可能会得出不同的结论。有这样一个故事：一位老太太有两个女儿，大女儿嫁给了一个卖伞的，小女儿嫁给了一个卖草帽的。老太太整天叹气，但是让她大女儿担心的伞在晴天卖不出去，让她小女儿担心的草帽在阴天卖不出去。一位智者建议：大女儿在阴天卖伞，小女儿在晴天卖草帽，两个人都有钱。你为什么还不开心？当老太太听到时，她也有同感，于是她笑了笑，高兴地闭上了嘴。她在晴天为她的小女儿高兴，在阴天为她的大女儿高兴，幸福从天而降！如果你从不同的角度去思考，你将会有一个“从远到近，平视成岭一侧的山峰，高低不一”的思考视角，在庐山，之外，你将会更好地了解山川的美好未来。培养学生的创新思维和发散思维，应从课文入手，从阅读中学习，以读促写，这样不仅可以充分利用课堂，及时拓展，从教材中提取素材，还可以激发学生的写作兴趣。

例如，当学生学习文章《召公谏厉王弥谤》时，老师引导学生总结文章内容。在学生们的归纳基础上，文章的内容提炼为：怀着良好的愿望，召公渴望与王米结婚，以利国家和人民，创造繁荣的一代和光辉的历史；他不遗余力地拒绝召公的训诫，这导致了国家的毁灭，留下了永恒的怨恨和对后代的学习。然后，根据提炼出的内容，让学生展开想象，从自己的角度进行写作。这样，就考虑到了文本和扩展的关系，阅读和写作达到了完美的和谐。随着知识的积累，学生的思维变得越来越开放，他们可以实现思维和知识的融合。当你看到鹅卵石时，你会想“经过多年的洗礼，它会被雕刻得如此精美”，并且“它因其多才多艺而具有吸引力”；当你看到垂柳时，你会想到“你站得越高，不要忘记亲吻大地母亲的感激之情”，你会想到“坚韧和软弱中的坚韧”；当你看到竹子时，你不仅会想到“出土前有一个结”，还会想到“优美而结实的外表掩盖不了里面的空虚”。

创新思维之后的写作，就像将大豆加工成各种美味的豆制品一样，做出了华丽的转身，实现了思维的转换，提高了思维的深度，把思维的沙子变成了思维的珍珠。很长一段时间后，学生们会把写作当成一种享受和一种释放情感的方式。一旦学生的写作热情被调动起来，他们自然会在阅读中寻找写作素材和灵感。写作时，会有这样一种缓慢的状态：在紧急的情况下，水流总是平静的，而花儿却频频落花，感到无所事事。第二，拓展活动，创新，激发学生学习语文的兴趣

拓展灵活多样的语文学习活动，可以激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、陶冶情操、启迪智慧。为了让学生愉快地学习汉语，可以鼓励学生根据教材情况制作自己的情景喜剧和教材，分组表演，让学生在活动中更好地移动和体验课文的内容和情感。例如，通过将《桃花源记》改编成一部教科书戏剧，学生可以记住课文中美丽的句子，欣赏世外桃源的美景，体会作者对和平、安宁、平等和幸福的向往。在

有背景音乐，师生合唱苏轼《念奴娇赤壁怀古》，这可以帮助学生更好地理解诗歌深刻的情感和大胆的意境；如果你把它变成一部教科书戏剧，三国古战场的历史画面和赤壁壮观的景色将会展现在你的眼前。通过教科书戏剧的表演，学生可以欣赏历史的变迁，同时，他们可以深刻理解，风景是为了抒情而写的，过去是为了描述现在而写的，其他的是为了更好地表达自己内心的感受而写的。拓展古典阅读活动方式，将诗歌阅读与音乐融为一体，开展“唱古诗”活动；将诗歌阅读与艺术结合起来，让学生画古典诗歌或诗画搭配。老师给学生一幅画或一个意境，让学生选择用适当的诗歌来诠释；老师用诗意的语言，如“深山藏寺”和“踏花后的马蹄香”，让学生用想象写一段。通过丰富多彩的活动，增加了学生学习古典诗歌的兴趣，使学生受到潜移默化的美的教育和影响，进而爱上语文和写作。

各种语文活动的开展给了学生思考的翅膀，让阅读更加快乐，让语文课更加丰富多彩，让课堂充满激情和活力。第三，实施创新方法，让语文学习成为学生生活中的一种乐趣

竹子的密度不如流水，而溪水静静地流过竹子。水与竹相依，神韵生动。同样，语文学习中创新的教学方法可以使学生掌握知识，理解过程方法，培养情感价值，从而充分调动学生的思维和知识储备，更好地提高学生的语文素养、道德素养、文化积累和人文传承。语文课堂教学应该是安静的，动起来就动起来。课堂活动不仅要看表面的兴奋，还要看知识内容、思维内容和学生参与课堂后的收获。当我在教《蜀道难》的时候，我设计了这样一个问题：让学生画出抒情和议论文的句子，组成一首诗。这个问题是通过把握主要句子来提高学生对对诗歌的理解。这个设计看似简单，但却有着丰富的内涵；这看起来很简单，但实际上它有着深刻的含义，可以起到看和知道的作用。经过激烈的讨论，学生们整理出以下诗句：

许歌队比赛！危险很大！蜀道难上天堂，不知这条西进之路是否永无止境？因为蜀道的困难，很难去天空。胡为乎，是从嗟尔远道，来的吗？虽然锦城很开心，但还是早点回家比较好。

因为蜀道难，所以很难上天。向西边看很长一段时间！这是运用创新教学方法后学生思维的精彩展示。

面对对教科书，学生有时需要沉思、阅读、思考和理解，用自己的思维方式去理解和分析问题。这个过程不能被任何活动完全取代。这一课堂活动使学生积极探索和解决问题，注重学生思维训练，调动学生参与的积极性，提高学生对对诗歌的理解，在真正理解李白豪放飘逸的诗风和浪漫主义的写作技巧的基础上，培养学生与文本、文人和文化的亲近，真正让学生学会思考、思考、感受、感受和收获。学生是需要点燃的火炬，而不是需要填满的容器。在语文教学中，我们不应该盲目地使用“我教你，我领你”的方法，因为这就像“把牛拉上树”。老师和学生都是被动的，效果是可以想象的。我们应该让学生边阅读边思考，边思考边体会。当阅读时，他们可以进入室内，当意识到时，他们可以走出室外。这样，你可以获得新的知识，就像“赶牛去草”。在语文学习的绿色草原上，你可以学到知识的营养，在写作的百花园里，你可以尽情发挥自己的才华，尽情享受阅读和写作的乐趣。通过这种方式，阅读和写作可以成为学生生活中的乐趣，以及学习的道路