为有源头活水来的哲理(为了源头活水来)

“生活”是作文的源泉，但高中生作文中普遍缺乏鲜活的现实生活。对对高中生作文中“生活”的研究，试图解决远离生活、脱离现实的普遍问题，旨在引导学生在写作时关注生活和现实，从而写出对对生活的理解和感悟。具体来说，“生活化作文”有这样一个基本方法。

第一，发动机：从观察生活开始，人们常说：“话就是心。”写作不仅是表达情感的需要，也是情感表达的一种形式。情感从何而来？从对的生活感受看，感受生活的前提是观察生活。没有对对生活场景的全面、具体、细致的观察，学生就不可能有自己的感受、感受、感悟和感受。观察生活是写作的引擎和源泉。

关于观察对生活能力的培养，我们长期停留在对学生的口语要求上，没有具体的方法和策略。在阅读教学中，我们最多应该提醒学生注意观察、仔细观察、多角度观察、全方位观察等。更重要的是，我们需要模仿对经典作品的一些表现技巧。这与语文教学只重视课堂学习而不重视课外实践有关，但教师对对学生观察能力的培养缺乏应有的考虑和具体的指导和启发。事实上，除了告诉学生观察是人们理解生活的基本方式之外，我们还应该让学生形成观察意识，养成热爱观察、熟练自觉观察的良好习惯，为作文写作准备必要而丰富的材料。本文介绍了作者的写作指导经验。课间休息时，我让学校的电工修理教室里的投影仪。不一会儿，电工修好了它。在课堂上，我问学生：刚才那两个电工长什么样？他们分别穿什么衣服？你几岁了？他们的哪些方面给你留下了深刻的印象？结果，大多数学生不会说话。我和他们交流了我观察到的情况：两个电工又胖又瘦，又高又矮，年轻又老，穿着夹克和工具，严肃而谦虚。尤其是旧的那个很脏。他站在桌子上换零件。换好衣服后，他小心翼翼地跳了下来，然后俯下身，小心翼翼地用袖子擦了擦他站着的桌子和凳子，又捡起了一些掉落在地上的碎片。然后，他回头看着对，微笑着离开了。我告诉我的学生：观察意味着用我所有的感官去触摸和感受生活中的一切，尤其是用我的心去观察生活中的一些“细节”。两位电工的动作和笑容无疑会给我们留下一个难忘的印象，从中我们不难理解，即使他们看起来很谦卑，也无法掩盖他们所折射出的人性之光，他们的行为和举止所表现出的教育将使我们在对的生活充满情感，必将成为我们的寄托。我的话极大地激发了学生的思维。我临时改变了教学内容，在学校门口组织学生去观察街，围绕“生活细节”写了一篇作文。结果，许多学生写了精彩的文章。结合作文评价，我还要求学生谈谈观察的经验和体会，总结一些观察方法，然后要求学生准备一个笔记本，写下“生活观察笔记”。定期检查学生记录，及时指导学生一些正确的记录方法，并组织学生选择“优秀生活观察笔记”。经过一段时间的坚持，学生的观察习惯得到了培养，观察能力有了很大提高。他们的作品中出现了大量生动活泼的生活素材。

古人说：“人心动，物成自然。”感觉事物在运动，所以它是由声音塑造的(《乐记》)。事实上，在学习中忙碌和紧张的高中生需要一些“生活”来让他们“感动”，他们需要用“感动”来温暖他们年轻的生活。让学生学会观察生活，其实是让他们被“感动”，学会被“感动”。这不仅是从丰富的作文材料中积累起来的，也是为了让学生有话要说，有话要写，有道理，能表达自己的感受。更重要的是让学生成为一个真正美丽的人，有健康的心理发展，成熟的心理成长和广阔的自我约束。第二，助推：期待发现生命

我们应该让学生形成这样一种认识：在积累作文材料的同时，他们应该知道、触摸和感受一些东西，为此，他们必须有一双善于“发现”的眼睛。同样的人在生活中，对，周围发生的事情有些学生是深思熟虑的，有些学生是无动于衷的；一些学生喜欢争论，而另一些学生不擅长争论。一些学生自己表达自己的观点，而另一些学生则吸取别人的智慧.所有这些都是由于“发现”能力的不同。如果说“观察”是作文的引擎，它只起着启动学生写作思维的作用，那么“发现”就是作文的助推器，它使学生的作文写作成为一种可实现的期待。发现生活就是让学生注意发现生活中独特和不寻常的事情。学生作文中的鹦鹉学舌和陈词滥调都来自于在生活中找不到“这个”。要发现“这一个”，我们不能离开个人的独立思考和独特的感受。以学生“生病”为例，大多数学生在生病时会写一些关于如何从父母、老师、同学或朋友那里得到照顾的文章，所以他们写的文章很难“发光”。有一篇作文是这样写的：

高考前夕，下一个班的一个非常好的学生突然生病了，他不能再打篮球了！经过了解，他得的是骨癌！这个学生有截肢的危险。更可怕的是，即使双腿被截肢，他也可能无法保持年轻的生命。为了这件事，我已经难过了好几天。虽然他在小学时是我的同学，但在进入中学毕业后我甚至没有和他说过一句话。虽然他在同一所学校上学，但他很少见面。即使他知道，他也不记得自己是谁。但它是如此鲜活的年轻生命，但它会过早地枯萎！生命如此脆弱，人与人如此分离！健康的身体，友好的关系和幸福的生活是值得我们感激的！与大多数作品中的“爱情传递”感觉相比，对对“生活”和“友谊”的独特“发现”以及对对“幸福”的独立实现使这种表达更好、更突出。

为了发现生活，我们也应该让学生注意生活中事物和现象之间的逻辑联系。现实生活中呈现的各种现象都是零散的。如果学生只写这些原创作文，他们将是一个“流动帐户”。学生作文不同于作家的文学创作，它要求在文章中突出主题和人物，提出观点和表达感情；有必要集中精力写生活的某个方面。因此，有必要找出生活中某一现象的各种因素之间的联系。例如，“广场舞”是一种比较常见的生活现象，学生的对思维角度可能包括：参与的人群、活动的条件、跳舞的目的、影响……一篇文章不可能面面俱到，而只能从某一点开始思考。以“参与人群”为例，学生可以思考：深受中老年人喜爱的娱乐与健身；人们的生活水平提高了，对精神生活的享受有了进一步的追求；指数；人民的幸福度有所提高，3表示对人民热爱生活，对；人民热爱生活，4表示老年人年轻的心态和乐观的生活态度；晚年做点事，永远快乐；老人对既孤独又害怕；独自快乐，和每个人一起快乐；人们的群体归属感；社会文化事业不够发达，中老年人的闲暇时间迫切需要政府部门高度重视。这六点实际上是围绕几个相关的问题展开的：谁是广场舞的参与者？他们为什么参加广场舞？广场舞的出现意味着什么？这是为了启发学生找到观点之间的逻辑联系。学生们必须明白，不管他们从哪个角度思考，他们只能选择一个点来写，而不是所有方面。关键是要讨论清楚所发现的社会生活现象与所提出的观点之间的关系。