如何学好高中语文(高中语文有效备考策略)

如果学生能遵守规则，忙而不乱，有效地复习高考，老师们一定愿意放弃花时间，让学生努力磨刀。《高中语文课程标准》指出：“高中生应该能够围绕所选择的目标加强语言积累，并在积累过程中注意梳理。”注重积累和梳理，对对高三学生尤为重要。为了让学生在考试前做一个全面系统的复习，笔者在平时的教学工作中注意以下两个方面。

首先，教师“在后台"运作，有序积累和梳理”。语文教师必须引导学生有效积累，科学梳理，使积累和梳理相辅相成，从而提高语文备课的效率。因此，我们改变过去模糊积累和笼统梳理的做法，充分发挥语文教师的主导作用，利用教师自身的知识优势、数据优势和时间优势，紧密结合教学实际情况，根据语文知识点复习的要求，认真梳理和编辑《语文必备知识点》小册子。虽然老师努力了，但学生受益匪浅，复习目标不明确，凌乱的知识点在一定程度上可以解决。

虽然这本实用的《语文必备知识点》诞生了，但它仍然需要一些老师的大脑来最大化这本小册子的功能。因为有些学生不可避免地会认为有了这本小册子，他们就可以在汉语学习中放松下来，甚至不需要听汉语课。根据对学生的这个想法，教师首先要及时做好教育工作，让学生明白《语文必备知识点》不是学好语文的法宝，也不是治疗语文一切疾病的灵丹妙药。这只是学好汉语的有效辅助手段之一。其次，要做好检查监督工作。因为这本小册子只是中国知识体系的构建和知识模块的整合。在教学过程中，教师也应该让学生在此基础上拓展积累的广度和深度，并将其组织成一个“量身定做的笔记本”，从而将积累引向深度，为提高自己的语文成绩打下基础。这里所说的“特制笔记本”不是将小册子的内容机械地复制到笔记本上，而是在老师的指导下，对知识点进行理解、总结和再整合。如果学生能长期坚持这项活动，养成积累和梳理的好习惯，就能在考试前从容复习，提高语文水平和能力。

第二，学生“在前台操作”，在第一阶段积累和梳理有效的三年级语文复习，其特点是课堂容量大，知识点多。如果知识点没有及时积累和梳理，经过一轮复习，学生的思维就会支离破碎。我脑子里有很多零散的知识，就像有很多零件的工厂车间和仓库，但是当我需要的时候却找不到。因此，学生必须及时快速地做好所需知识的分类和整理工作。这项工作不能由老师来做，只能由学生自己来做。

1.建构框架知识的归纳整合不是简单的积累，而是发现知识之间的内在联系，从而提高系统掌握知识的能力。不同的方法可以用来构建知识框架。思维模式图如下：

诗1中第一句的作用是总结句子内容(指出季节、地点，并解释心情)2奠定某种情感基调或渲染某种气氛

3分问题，始终引导整首诗或引导某一内容，2分把握重点

学生在组织知识结构时，经常会出现“眉毛胡子抓”的现象。他们认为所有的知识点都很重要，他们不能区分重点和难点。例如，在复习诗歌欣赏模块时，老师要求学生整理本模块的知识点。经过检查，发现一些学生完全抄袭了打印出来的讲义；有些学生从东方抄了一点，从西方抄了一点，这是不系统的。虽然老师不能安排学生的安排，但他也不能成为削减学生的老板

俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果。”你有一个想法，我有一个想法，交换后，它变成两个想法。”当学生整合知识的时候，他们也需要互相交流，互相学习。这种合作将最大限度地提高校对效率。例如，复习文言文中的18个虚词时，我们可以分组整理。这一组选出“一”，那一组选出“二”，并把18个虚词分出来。下一次，我们要求每个小组交流他们整理的结果，最后把它们装订成一本小册子，成为复习文言文的好材料。这样，学生不仅注意整理，而且加深了对对知识的理解，改变了学习方法，养成了自主学习和合作学习的良好习惯。值得注意的是，学生组织知识结构的能力不是一蹴而就的，他们需要从零开始，持之以恒。如果学生能够长期坚持，有意识地养成积累和梳理的好习惯，就能在考试前牢牢掌握知识，提高能力，增强语文素养，使他们在考试前不再畏首畏尾，能够从容应对对考试。