通信工程发展前景(通信工程专业课程建設现状研究)

在高校通信工程专业的课程设置中，我们通常参考重点大学相关专业的课程体系。然而，由于师资力量、综合实力和学生素质的差距，不可能直接照搬其课程体系和教学方法。以安徽理工学院通信工程专业(以下简称我校)为例，虽然该专业自成立以来，专业培养计划和相应的课程体系进行了多次调整，但在课程设置和教学方法上仍存在一些问题，主要体现在以下两个方面。文章由论文网站提供。

1)课程体系和课程设置不合理

目前，我校通信工程专业的基础课程以电路分析与设计为主，开设电路分析、模拟电子电路、数字电子技术和高频电子电路等课程。专业必修课以通信系统信号处理为重点，开设信号与系统、数字信号处理、通信原理、电磁场和电磁波等课程。专业课程包括移动通信、微波技术、天线与无线电波、多媒体通信技术、光纤通信、信息理论与编码等。与计算机技术相关的课程只有C语言程序设计、微机原理、单片机原理及应用、数字信号处理器原理及应用、计算机网络，部分是选修课。可以看出，目前的课程体系侧重于信号分析与处理，重理论轻应用。然而，随着现代通信产业和相关产业的发展，现有的课程已经不能满足人才培养的需要。根据相关就业调查结果和毕业生反馈，目前，高校通信工程专业毕业生中从事信号处理及相关工作的不到四分之一，而从事通信网络相关软硬件产品开发、操作和维护的毕业生超过一半。因此，有必要优化对，现有的课程体系，尤其是加强计算机课程建设。

2)实践教学的对性不强

实践教学是帮助学生理解消化学科理论知识、提高动手能力和创新能力的重要途径，主要包括课程实验、课程设计、综合实验、毕业设计和大学生创新计划等。目前，我校通信工程专业与专业课程合作开设了一定数量的课程实验。这些实验主要是用实验箱完成的，只能进行简单的验证性实验。综合大规模实验和课程设计主要是利用实验箱结合Matlab、SystemView等仿真环境完成的，缺乏面向设计的实验。然而，虽然大学生创新计划、学科竞赛等教学活动能更好地培养学生的实践能力，但目前能够参与的学生数量有限。因此，在优化和调整课程体系的同时，要结合计算机技术，建立具有广泛普及性和应用性的实践教学环节，培养学生的实践能力。

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