小学数学教师核心素养(小学数学教师的素养修炼)

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是教师、学生和学生之间相互作用、共同发展的过程。数学是一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学课堂是学生生命成长的源泉。它不仅是学生获取知识和形成技能的地方，也是他们学习做人和提高思想的平台。作为小学数学教师，我们应该具备什么样的素质才能成为合格的教师？首先，教师形象起着微妙的主导作用

人们常说：“中学是老师，实践是榜样。”的确，一个好的教师形象是美的体现，是学生们模仿、追求和尊重的对形象。在我看来，小学教师的个人形象礼仪包括两个方面：一是外在形象，主要是指衣着、言语和行为的外表；第二，内部形象主要指内部素质，包括职业道德、文化素质、职业技能等。作为一名小学教师，良好的外部形象非常重要。当你走进教室，走上讲台时，学生们的目光都集中在你身上。教师拥有什么样的服装和发型将成为学生们关注的焦点。此时的形象是学生心目中教师权威和榜样的第一印象。小学教师必须关注自己的外部形象，正确把握自己的整体形象。鲁迅先生的文章《藤野先生》中有这样一个细节，“先生上课忘了打结，学生在下面叽叽喳喳”，这也说明在对，教师的衣着和仪表会影响学生的注意力、行为和教师的态度

第二，数学教师在课堂上的语言不可忽视。数学不同于其他学科。它有自己独特的三种语言：符号语言、图形语言和书面语言，它们在应用过程中各有特点。作为一名数学老师，如果你想很好地使用这些语言，你必须做到以下几点：

1.准确性：数学是一门高度概念性的学科。在数学中，一个是一个，另一个是两个，没有歧义。因此，在教学中，教师要准确运用概念，科学判断，逻辑推理，准确传授知识。当许多数学概念相距一个词时，它们通常有不同的含义。如“数”“数”“加”“加到”“数”“数”“除”“除”等。数学教师的语言应该“像用——的声音敲钉子”。2.简单：简单意味着教师应该用简洁的语言表达丰富的内容。语言的简单性体现在不太频繁地提问。为了体现启发式教学，一些教师经常使用疑问词，使问题变得困难和失控。如果你经常用“你知道吗”、“为什么”和“如何”这样的问题，学生就没有时间去思考，教学效果肯定不好；选择“不是对"”和“是吗”这样的问题，因为它们太容易回答，学生根本不需要思考。

3.启发：培养学生的思维能力，关键在于启发和鼓励学生提问和提问，因为从“怀疑”到“解决怀疑”的过程就是培养学生思维的过程。教师应选择重点内容，学生容易混淆和错，的地方，用简洁明了的语言启发他们。在这个时候，教师应该注意启发学生的想法，决不能越权，先把结论交给学生；应该鼓励学生看到困难的问题，思考和辩论，培养他们发现和解决问题的能力。教师应注重关节，善于启发，从而帮助学生达到主动思考的目的，开拓思路，提高思维能力。4.兴趣：教学语言的对就像一个学生，幽默风趣的语言能像磁铁一样吸引学生的注意力。缺乏幽默感和教育机智往往会在老师和学生之间造成不可逾越的障碍。数学教师的语言如果充满声音和情感，诙谐有趣，就能产生良好的教学效果。大多数有远见的教育家都积极倡导教师应该善于用有趣的语言来“启发、唤醒、启发”学生，让他们感到“乐于学习”和“乐于学习”。一个没有幽默感的老师就像一尊雕像；没有幽默的生活将成为一潭死水。对痴迷于枯燥的数学知识，幽默尤其需要作为课堂教学的润滑剂。

第三，数学课堂上老师的微笑是不可或缺的微笑，即脸上露出快乐的表情，这是善良、友好和赞美的标志。对，世界上很多著名的企业家，都笑着给予了高度的赞扬，甚至把它视为管理店铺的法宝和企业成功的途径。美国一家旅行社的总裁曾经警告空姐：“微笑，微笑，微笑就等于成功。”

在数学课上，当对的孩子被对，弄糊涂时，老师的微笑是对他们的鼓励。老师的微笑是对对孩子的称赞，他们有勇气提问和提问。老师的微笑是对对孩子的肯定，他们给出了问题的正确答案。因此，微笑在数学课中是必不可少的。学生往往比我们想象的更善于观察他们所说的，并且经常根据老师的表情猜测老师对自己的感受。如果老师带着自己的不快走进教室，孩子们会错误地认为老师不喜欢自己。教师的情感在对学生的影响无疑是巨大的。对的学生经常微笑。它不仅保持了教师的良好形象，还展示了你伟大的人格魅力。数学课堂的变化是频繁的，每天都是不同的。然而，无论它们如何变化，只要是课堂教学，就必然会表现出教师、学生和教学内容之间的互动。精彩有迹，教学无迹。作为一名数学教师，职业素质的提高是一项长期的工作。为了学生的全面发展，让我们尽最大努力“培养”专业素质，让兴趣在课堂开始时就已经产生；上课继续，感觉更强；下课了，但没什么好说的了。让孩子们真正热爱数学课！

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