小学数学教学中有效问题情境的创设(论生活情境在小学数学教学中的应用)

随着课程目标的变化，将生活实例融入小学数学已经成为新课程的要求。小学生比较年轻，而对对事物的理解能力不高。如果只把数学知识灌输给学生，学生就不能很好地吸收它，教学课堂就不能有良好的氛围。一，生活情境在小学数学教学中的运用意义

1.学生可以直观地理解生活与数学的密切关系。数学是一门基础学科，小学数学的学习为初中数学、物理和化学的押韵学习奠定了非常重要的基础。然而，小学生的抽象思维尚未完全确立，许多学生进行纯理论教学是不可接受的。因此，数学教师在生活中运用实例进行简单的教学成为一种不可或缺的教学设计。2.可以形象化抽象数学。教师应该在教学中融入一些心理因素。小学生处于一个特殊的年龄阶段，对对社会的认知和理解正在逐步加深。数学是一门纯粹的理论学科，知识非常抽象。如何让他们接受和理解已成为教师面临的最重要的问题。学生是现实生活中的人，所以如果他们在生活中运用一些情境，他们可以使抽象的数学知识具体、生动、易懂。

3.有利于培养学生的实践探究能力。与传统的教学方法相比，融入人的生活情境的教学可以使学生利用新的经验学习知识，在课堂上发挥一定的作用，让他们完成自己的学习任务，发挥他们的主观能动性，提高他们探索对实践的能力。二，在小学教学中运用生活情境应注意的问题

1.关注学生生活。数学源于生活，小学数学教学应与学生的现实生活相结合。当然，数学在对，也是一门对理性思维要求很高的学科，与现实生活有一定的距离。因此，教学既要照顾学生的生活，又要照顾他们以前所学的知识，还要培养他们的逻辑思维能力，从而加深他们对在对所学知识的理解。根据学生不同的年龄特点进行教学。在生活情境中教学时，也应该考虑学生的年龄特征，生活情境也是小学。一年级学生只是认识事物的阶段，他们和已经学习过进入方程的六年级学生之间有着明显的差距。低年级教学可以把相应的物体放在平台上让学生观察。对的高中生应该有更适合他们年龄特点的教学设计。

3.关注生命健康状况，把握教学重点内容。对对，中小学生来说，教育必须渗透德育。随着社会的发展，道德教育不再是简单的说教，而是应该让学生在自然的教学过程中净化心灵。因此，小学数学教师在教学中应注意举例的健康。任何生活情境都是为了让学生加深对对知识的理解，而不是为了讲故事。教师应把握教学顺序，掌握课堂的关键内容，让学生尽快理解知识。第三，将生活情境应用于小学数学的方法

1.生活情境法在教学导入阶段的应用。事实上，我们的现实生活中充满了数学知识。如果我们能掌握这些要素并将其运用到新课程中，就能激发学生的学习兴趣，增强对数学知识的亲密度。例如，在教授“平均”的概念时，你可以带一些糖果。这些糖果的数量是偶数。让两个学生上来，分别叫甲和乙。给A 1块和B 5块。一个会说这是不公平的，一个多一个少。如果我从B到A拿一块，A仍然说这是不公平的，他们直到拿到三块才觉得公平，然后引入一个概念，就是“平均分数”。通过在新课程的学习中引入类似的例子，学生很容易理解和接受。2.生活情境法在教学案例中的应用。为了使教学过程更加生动、形象，教师还可以通过实例创设生活情境，让学生体验学习数学的乐趣。例如，在教学生认识人民币时，他们可以邀请三个学生上来，一个扮演助手，两个扮演顾客，然后拿出事先准备好的零钱让他们买文具，从而立即加深他们对对元、分、分的理解。

3.生活情境法在培养学生数学思维中的应用。数学教学不仅要教给学生知识，还要培养学生学习数学的方法，建立数学思维，这是当前教学中倡导的自主学习理念。在学习中，恰当地运用生活情境也能达到培养学生数学思维的目的。四.结论

目前，数学教学模式发生了很大的变化，将学生的现实生活与数学教学联系起来已经充分体现在数学教学目标中。然而，生活情境在小学数学中的应用并不十分普及，这就要求教师积极探索更好、更优化的教学模式，将知识与生活紧密结合，提高教学效率。这篇文章来自：论文教育网