浅谈小学数学课堂教学的有效性(浅谈小学数学课堂教学的艺术)

教学不仅是一种活动，一种方式，更是一门难以掌握的艺术。教师可以达到事半功倍的效果，提高教学效率，否则就会事半功倍。因此，每一个教育工作者都应该深入学习、理解和掌握对，艺术，并灵活运用，以取得良好的教学效果。结合近年来的工作探索，笔者谈一谈对小学数学课堂教学的艺术。首先，教师要掌握教学的语言艺术

教师教学语言是师生传递信息、交流情感的一种非常普遍、经济、有效的方式。数学教学的语言艺术直接关系到教学的成败，决定着教学效果。1.教师的教学语言必须准确、合理。数学课堂语言的首要任务是向学生传授知识、解决问题和回答问题。教师作为人类文化遗产的传播媒介，首先必须保证其所表达内容的科学性和准确性，不能含糊不清。口语数学的逻辑要求推理应该是结构化的、有组织的、有重点的、有根据的、全面的和彻底的。这种语言有利于发展学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握知识和技能。

2.教师的教学语言必须具有教育性和教育性。启发性语言是开放思想、激活思维、增长人才的重要因素，尤其是在数学教学中。买一块橡皮要多少钱？我可以用多少便士换一个25美分的硬币？几个启发性的问题可以激发学生的思维，让学生从别人的错误中得出推论，从而达到“教是为了不教”的目的。教师的根本任务是教书育人。在教学过程中，如果教师的语言具有艺术性，就会帮助学生接受它，促进他们良好思想品德的形成。比如，在教元、角、分的时候，老师们展示了很多人民币，强调人民币是国家印制的，是全国人民的通用货币。他们一定要爱护人民币，不要乱涂乱画。老师还用人民币给学生讲故事，这些故事容易理解，学生也能很快理解。3.教师的教学语言必须生动有趣。在教学中，我们应该注意语言的直观形象化，从而引起学生的共鸣，掌握抽象的知识。此外，教学语言必须有趣。由于小学生年龄小，深奥的语言对他们来说很难接受，而有趣的语言最受他们的欢迎，这使得他们对在对，学习有浓厚的兴趣，从而快乐地学习知识。

第二，教师应该掌握组织的艺术。良好的开端是成功的一半。教师的第一句话、第一个表情和第一个手势应该是第一个吸引人、带头和说服人，这是学生接受知识的良好前提。导语的设计应该生动、有趣、引人入胜、简洁，能够迅速吸引学生的注意力，激发兴趣，交流情感，向学生介绍新知识。

2.把握教学过程。教师应着眼于知识的重点和难点，不仅要讲直、说实话、精心阐述，还要力求简明扼要，同时把握教学内容的深度。教师应认真把握纵横教材的内在联系，了解每个单元和班级的重点、难点和重点，突出重点，分散难点，明确教学坡度，设计教学层次，选择最佳教学方法。在数学课堂上，我们应该根据学生的年龄特点、教材特点和学生的情感变化，处理好说、想、做的关系。同时，教师要善于设疑、起疑，把教学内容中的难点和疑点作为“热点”。3.把握结局。一根美妙的乐器弦和美妙的音乐可以持续三天。同样，在一节课结束时，教师应该巧妙地设置悬念，留下问题，为下一节课铺平道路，让学生感到不满意，并期待下一节课的早日到来。

第三，创造课堂教学氛围的艺术。1.阐明主旨并仔细构思。俗话说，只有运筹帷幄，我们才能赢得千里。教师在创设课堂气氛时，应根据不同的教学内容确定课堂气氛的基调。基调热烈，课堂气氛活泼奔放；语气庄重，课堂气氛严肃规范；如果语气压抑，课堂气氛就会低沉而沉闷。教师应根据教学内容预先设定基调，然后精心构思和备课。

2.创建场景和渲染气氛。一个好的教学情境可以激发学生的兴趣和注意力，将形式、理性、情感和环境结合起来，展现形象，陶冶情感，渲染气氛。为此，我们必须把握三个方面。形状。在数学课堂教学中，教师用实物、绘画、声音等来渲染气氛。例如，在复习对1-10的理解时，老师展示猴子摘水果的图片，播放轻松的音乐，让学生投入到猴子摘水果复习数字的游戏中。合理化。数学教师的启发，通过对对知识的理解，形成了对求知欲和对真理探索的氛围。情感。当我在讲授对对长方形的初步认识时，我展示了国旗，而对的学生讲述了国旗的历史，这教会了学生从小热爱国旗和祖国。它形成了一股爱国的精神力量，触动了学生的心灵，极大地增强了学生完成教学任务、取得良好教学效果的努力。环境。教师根据教材的实际需要，为学生创造一个环境，让学生能感受到“身临其境”来渲染课堂气氛。例如，在实际测量教学时，引导学生拿起基准和卷尺，等待操场进行实际测量，反映了改变教学环境的效果。3.注意沟通，调节气氛。交流不仅是师生情感交流的需要，也是教师从教学中获取反馈信息的重要途径。教师可以通过语言、表情、手势和方式与学生交流，并根据学生的反应不断调节课堂气氛。

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