(新大学英语四级考试对英语学习的反拨效应研究)

摘要：语言测试的反拨效应是指语言测试对对语言教学的影响。本研究主要关注对大学生在英语大学英语四级考试中对英语学习的反拨效应。结果显示，大学生普遍认为英语大学英语四级考试的正面反拨效应大于负面反拨效应。

关键词：新大学英语考试；反冲洗效应；在英语学习

一.导言

语言测试的反拨效应是指语言测试对对语言教学的影响(奥尔德逊沃尔1993；程等，2004；休斯(1989)，根据语言测试专家的意见，任何一种考试都会对对的教学产生反拨作用。反拨作用有两种，一种是正面反拨，另一种是负面反拨。奥尔德逊沃尔(1993)提出了15个“反拨效应假说”，并从测试参与者的行为、态度和测试结果三个方面进行了讨论。他们的假设理论为语言测试反拨效应的实证研究奠定了理论基础。休斯(1993)提出了反拨的“三分”，即3Ps理论，它把可能的影响方面分为三类：参与者、过程和结果。与只关注测试和教学之间线性关系的反拨假说不同，休斯的后效研究模型揭示了测试后效不同组成部分之间的相互作用。在这些研究的基础上，施从学习的角度研究了考试的后效。她认为测试的后效研究应该包括以下三个因素：“外部因素”、“内部因素”和“测试因素”。外部因素包括社会经济、学校教学、家庭、朋友、同事等；内部因素包括个人差异、个人性格、个人对对测验的看法等。测试因素包括测试风险、测试内容、测试结构、测试问题等。在这些理论研究的基础上，本研究主要从学生的角度探讨对和英语，对英语，大学英语四级考试新题型的影响。

二、英语大学英语四级考试改革

英语学院四级考试是由教育部高等教育部主办的国家级教学考试，作为一项国家标准参考考试，自实施30年来，在客观有效地测试对非英语专业学生外语掌握和应用方面发挥了重要作用。经过多年的教学实践，人们逐渐认识到语言交际功能的重要性。考试不仅注重评估学生的语言能力，还注重评估学生的交际能力。

当然，在学生和老师的心目中，对仍然采取海上战术，在考试前做大量模拟试题或强化训练，以此作为参加考试的有效方式。随着时间的推移，考试的负面影响体现在课堂教学和课外学习上，这必然是学生对和英语，的短期热情以及他们片面追求掌握考试技巧，而他们的语言运用能力却不尽如人意。针对对，这一系列考试后效中存在的问题，为适应教育部2004年制定的英语大学教学大纲的新要求，大学英语四、六级考试委员会分别于2005年、2007年和2013年对英语，对大学英语四、六级考试试题进行了改革。2005年，大学英语四级考试对试题和分数进行了重大调整。2007年和2013年，对的考试改革主要集中在试卷结构和试题的局部调整上，大学英语四级新试题必然会给高校师生带来新的反拨效应。然而，学生是英语教学的主体，是英语大学英语四级考试的直接参与者和受影响者，因此，从学生的角度研究对大学生英语学习对英语大学英语四级考试的影响具有重要意义。

第三，研究方法

1.研究对大象

对对，两所大学12年级的252名非专业学生进行了一项调查，他们来自三个专业：工业管理、适应性和市场营销。英语每周有4节课，其中听力和自主学习课每两周举行一次。

2.研究工具

本研究通过问卷调查和访谈收集定量和定性数据，并根据奥尔德逊沃尔(1993)的反拨假说、施提出的学生学习后效模型和休斯的基本后效模型设计问卷。发放252份问卷，收回248份，调查英语四级考试改革对英语对大学生学习的影响，并随机邀请部分学生进行访谈。

问卷由15个问题组成，分为两部分。第一部分是个人信息的填写，第二部分是对学生在英语，学习的影响，包括学习目标、学习策略和学生对课外学习材料的使用。

四.研究结果和讨论

1.新大学英语四级考试对对英语，学习目标的影响

统计显示，65%的学生表示，他们在大学学习英语的目标是通过大学英语四级和六级考试，18%的学生认为学习英语的目标是具备一定的口语水平，17%的学生将阅读和写作能力设定为自己学习英语的目标。在采访中，当被问及新大学英语大学英语四级考试试题的变化，他们的学习目标的制定在对是否有影响时，学生们表示影响不大。

2.学习策略的变化

就学习策略而言，58%的学生认为通过四级考试的主要方向是记忆单词和短语。接受采访的学生表示，对单词的掌握程度直接影响考试成绩，也是英语有效学习的基础。32%的学生认为做与大学英语四级相关的练习或试题可以帮助他们有效地准备考试，找出学习中的薄弱环节，对对自己的学习情况做出客观的评价，并及时调整对的学习方法。10%的学生认为广泛浏览英文网站、看英文电影、听英文歌曲、阅读英文杂志和报纸、对和英语更有帮助，他们可以取得比背英语单词和做很多题更好的学习效果。

3.课外材料的使用

60%的学生认为在英语准备大学英语四级考试的主要材料是对考试的复习或考试材料。少数学生将通过其他课外材料来提高英语的水平，如阅读英文小说或杂志，有意识地寻找西方文化知识。8%的学生认为定期学习类似新概念的辅导材料可以弥补教师课堂知识转移的不足，增加课外学习时间。对的大学英语四级考试是有益无害的。

4.面试的结果

大多数学生认为新的大学英语四级考试听力复合听写要求填写单词和短语，这在一定程度上降低了听力测试的难度。长期阅读的配套问题几乎和长期阅读的选择题或对的错问题一样难。汉译英的段落翻译比对的句子翻译更难。当被问及如何准备考试时，大多数学生说他们仍然会从记忆单词和做大量练习开始。试题的变化对对学生的英语学习影响不大，但大学英语四级仍然在一定程度上激发了学生的学习热情，学生们说考试的积极影响大于消极影响。

V.结论

英语四班对教学的反拨效应不言而喻。如何充分发挥其积极的反拨作用，需要学校、教师和学生的共同努力。从英语大学的教学目标来看，最重要的是培养学生的语言应用能力，这就要求学校要以此作为大学英语教学的指导原则，教师也要以此作为教学目的，学生也要改变变现的考试观念，只有在教学大纲的指导下，才能充分发挥考试的积极作用，提高学生的实际语言应用能力。