高中生如何提高英语听力(试论高中英语教学中如何有效提高英语听力)
英语是一门语言学科，听、说、读、写是英语的四项基本能力。为了应付高考，许多高中组织学生做大量的英语模拟题。学生在阅读理解、完形填空和写作方面很熟练，他们的分数也很高。目前，在英语高中的教学中，对对听力很感兴趣，教师往往只组织学生在课堂上听相关材料，做一些练习，而对，学生没有系统的对训练，导致学生的听力能力没有得到有效提高。
英语高中英语听力教学存在一些问题。目前，英语高中的阅读教学存在一些问题，主要是在教师的教学方面，当然也有学生自身的一些问题。
(一)教师对对新课程标准中听力教学要求的理解不够深刻。英语许多高中教师无法将长期的听力教学目标与单一的听力教学目标更好地联系起来。对新课程标准中听力要求逐步提高的事实并没有得到充分的把握。因此，英语，对，没有系统的听力教学安排，对教师也没有循序渐进地进行听力训练。因此，教师选择的听力材料既难又易，缺乏系统性，这使得学生无法适应，更不用说提高英语听力水平了。另一方面，对老师对听力技巧缺乏足够的重视。一些高中教师仍然强调读写能力的培养，忽视了听说能力的培养。
(二)教师的听力教学目标缺乏对在教学中，教学目标的设置应该是明确的，具体的，可实现的和可检测的。教学目标设置的成功与否直接关系到英语听力教学的成败。教师应注意每节课的教学目标尽可能具体到某项训练技能甚至某个知识点。只有一步一步来，我们才能取得好的结果。然而，目前，英语，对，的大多数教师在听力教学方面缺乏明确的目标。他们在英语只设定了提高学生听力能力或提高学生听力技能的教学目标。教学目标过于笼统，缺乏对，不利于教学工作的有效开展。
(三)培训模式过于简单。在目前的应试教育模式下，英语高中的听力训练模式过于简单。目前，许多中学通过模拟试题进行听力训练，即每次老师给每个学生分发听力材料，学生根据老师播放的内容回答。完成后，老师让学生回答对，然后老师再播放听力材料。这种训练方法过于简单和机械，学生在练习过程中得不到老师的指导，老师在做听力练习时也没有向学生解释注意点。此外，这种训练模式完全以考试为目的，并不能真正提高学生的听力能力。此外，这种训练模式过于枯燥，容易使学生失去兴趣，违背循序渐进的教学原则。
(4)学生词汇的缺乏和学生自身语音、速度障碍的不足也是英语听力能力难以提高的重要原因。在听力理解过程中，学生不仅要辨别单词的发音，还要理解单词的意思。在听力过程中，如果遇到生词，尤其是对，的关键词，会极大地影响听力效果。许多学生的词汇量太小，记不住所学的单词，导致听力理解能力差。此外，学生也有语音和速度障碍。在学习英语英语口语时，有些学生对单词的正确发音没有障碍，这导致他们听到这个单词时无法快速反应。在课堂上，老师讲课时，发音普遍较慢，英语的课文阅读速度也较慢。在这种环境的影响下，学生很难适应语速快的材料，这是很难应付的，尤其是当他们遇到语音和语调的变化，如连续阅读，弱读，重读和爆破。
第二，提高英语听力教学有效性的策略(1)教师应加深对对听力教学的理解，确立正确的教学目标
教师必须加深对对听力教学要求的理解，听力教学不是简单的听，而是与说、读、写密切相关。英语的教学是一个统一的过程，听力训练应与口语训练有机结合，才能取得良好的效果。同时，教师还应根据新课标和高考的要求来确定听力教学的目标，如理解一些日常交际术语，推测单词背后的含义等。(二)教师应选择合适的听力材料并给予学生必要的指导
在英语，的教学中，听力材料的质量也会影响听力的教学效果。教师应选择与教材密切相关、符合高考要求的听力材料。高中课本中的文章涉及面广，语言真实，写作流畅，极大地拓展了学生的视野。为了加强他们在对对这些内容的掌握，提高他们在对等科目的听力能力，同时，符合高考的阅读材料将有助于提高学生的应试能力，使听力教学更加对(C)丰富的听力教学模式
单一的教学模式显然不利于学生听力能力的提高，教师应丰富听力教学模式。首先，在课堂上，让学生听录音，然后规范地模仿。如有必要，老师可以适当地演示一下。对于对，学生来说，听力能力的培养需要不断提高他们的听力和辨别能力。掌握单词的语音语调特点以及英和美在发音上的差异，将为听力打下良好的基础；其次，在听力过程中引导学生掌握文章的大致内容。在这个过程中，老师可以根据文章中出现的关键词用英语或肢体语言进行解释，让学生猜一猜。对理解重要的句型或困难。教师可以反复播放或使用其他教学媒体，让学生更深刻地理解听力内容。第三，教师应该教学生一些听力技巧，当学生完成听力练习时，对学生应该给出必要的解释，以便学生能够掌握听力理解的要点。(四)学生应增加词汇量，纠正口语发音
构建英语语言知识体系，包括掌握对语音、词汇、语法等知识，养成良好的听力习惯，边听边记笔记。我们应该多读书，多了解西方文化，关注英语国家的政治、经济、文化背景、风俗习惯和思维方式，拓宽知识面。为了了解西方文化，学生可以阅读更多的英语报纸，如《中学生英语报》，《英语周报》，《周刊》和《英语沙龙》。学生在看报时可以猜生词，然后在读完文章后查找生词，准备一本新的单词书，并在上面写下新单词，以方便以后的定期复习。词汇应该尽可能在特定的语境中记忆。同时，由于英语口语和听力密不可分，学生还应该加强口语练习，纠正口语发音。只有英语口语好了，听力才能更好。
黑曼巴 