学英语好还是商务英语好(以就业为导向的商务英语专业社会实践探讨)

摘要：商务英语专业具有就业面广、专业口径广、跨学科的特点。在此基础上，为了使学生获得更好的就业，学校有必要在商务英语专业开设不同方向的课程，通过社会实践提升学生的英语能力，从而提升学生的职业竞争力和就业对。本文首先简要介绍了商务英语，的教学现状，然后探讨了商务英语专业社会实践的具体措施

关键词：就业创业英语社会实践

一，商务英语教学的现状

(一)学生的学习目的不明确。

英语商学院往往采用较为传统的教学模式，难以激发学生的学习兴趣。教师在课堂上简单地讲解课文内容，许多学生对商务英语，没有充分理解的重要性，这导致英语缺乏明确的学习目的。商务英语的大部分词汇都用于商务领域，学习起来并不难。然而，学生们感到无聊，缺乏学习热情。

(二)旧课程。

根据目前中国英语商学院开设的课程，一些传统课程仍在使用。业务主要包括：西方经济学、企业管理、市场营销、电子商务基础、国际贸易实务、金融基础和国际金融等。英语包括：交流英语，外贸函电，英语，听说，英语泛读和英语综合。在这些课程中，除了国际贸易实务，外贸函电和英语听说之外，都有相应的实践教学，而其他大部分课程都是以理论教学为主。

(三)实训条件落后。

目前，许多高校只有多媒体教室和语音室，基本能满足多媒体教学和视听技能训练的需要。许多高校还缺乏校内实训基地，如会议中心、国际贸易综合商务模拟实训中心、商务设备室、商务谈判室、经理室、商务接待室等。具体来说，这些校内培训基地主要有以下培训功能：会议中心——召开公司内部会议和国际商务会议；国际贸易综合业务模拟培训中心——国际贸易业务流程练习，处理各类外贸单据，撰写进出口业务函电；商务设备室——模拟办公设备的使用，如打印机、复印机、扫描仪和传真机；商务谈判室——模拟商务谈判；经理办公室——客户联系、业务审批、工作面试和工作报告；商务接待室——接待访客。

(四)实践教学管理不善。

从目前高校商务英语专业的实践教学管理来看(发表在论文网上)，很多实训和实习的管理效果都不是很好。往往只制定实训计划和实习计划，没有制定实训结果的评价规则和严格的实训管理规定。对的教师和学生往往对实践教学不够重视。高校商务英语专业的学制一般为5年。前四年主要是在学校学习理论知识，最后一年是实习期间。没有系统的实践培训资料，如实践培训档案、实践指导手册和实践培训报告，只有一种实践培训评估表。实习的过程往往只是：(1)安排学生进入几个需要实习生的单位，而忽略了工作和专业的对率；(2)学生找到自己的实习单位，最后交一份由实习单位盖章的实习证明。在实习期间，学校没有安排专业教师监督整个实习过程，而是安排班主任与实习单位和实习学生进行沟通，因此出现了学生旷课甚至部分学生停工的严重现象

(一)以培养职业能力为目标，校企联合开发实践教学项目。

明确的实践教学目标是优化实践教学体系的基石，目标的确定不能脱离社会和行业的实际需要。只有通过校企合作教育确立的实践教学目标和形成的实践教学体系，培养的人才才能满足对，的市场需求，毕业生才能在就业竞争中占据优势地位。商务英语专业必须始终坚持开放教育。为了使培养出来的人才适应当地经济和社会发展的需要，我们可以依托行业，聘请高校的学术专家和行业企业的专家组成“专业建设委员会”。专业建设委员会在以下几个方面充分发挥了校企合作的优势：(1)校企合作研究商务英语人才的培养目标和规格；校企联合制定和修订商务英语专业教学计划；有计划地开展行业、对，商业、英语人才需求滚动调查，在实践教学中，校企合作的优势尤为明显，如明确实践教学的目标：培养学生的职业能力；聘任兼职教师配合开发服务项目，配合毕业实习和就业指导，参与实训基地建设，指导实践教学；根据职业能力的要求，解构工作岗位的工作过程，重构商务英语实践教学课程体系，进行课程改革。校企合作制定的实践教学方案能有效保证英语，商科实践教学水平的持续提高，使英语商科专业人才培养方案更好地适应工业对专业人才培养规格的要求

(二)多种方式选择社会实践基地。

高校可以结合区域条件，重点关注一些经济发展地区的外贸公司，选择适合英语，商务专业特色的校外实习基地，适当开展校企合作。学校在选择社会实践基地时应该考虑很多因素。他们可以选择不同地区、不同国家、不同产品的企业，方便英语商科学生根据自己的兴趣选择合适的企业。高校也可以根据自身情况和学生能力选择在中小企业建设社会实践基地，这样学生就能得到企业的重视，成为企业中的少数外贸人员，更全面地学习知识，全方位地锻炼技能。

(三)根据不同企业的特点，建立不同信用等级的社会实践。

参加学校组织的社会实践可以作为学校必修课的学分，这不仅使英语商学院的教师能够有据可依地组织社会实践，而且对激发对学生的学习热情也起到了重要的作用。社会实践内容的设计应以学分大小为依据，具体内容、从业人员数量和实践次数应根据企业的业务形式、具体地点和规模来确定。有条件的高校可以主要以南方发达地区为社会实践基地，如江苏，的吴江、昆山、浙江，的义乌、宁波等，开展社会实践教学。

(四)制定详细的社会实践评估制度。

根据专业教学要求，制定社会实践计划，建立健全合理的考核机制，使企业中的在职教师和实习学生有明确的学习目标。根据不同的实践内容，采用不同的灵活考核方法，如个人与团体的一致评分、学校与企业的联合评分、同时考核等

为了增强英语商科专业社会实践的教学效果，各高校可以开展丰富多彩的校园英语第二课堂活动，拓宽学生的专业知识。具体来说，高校可以从两个方面入手：一是以职业技能大赛为突破口，在专业教师的指导下，积极参与国家和省级商务英语相关大赛，如模拟网络商务谈判、商务英语口语、商务英语模拟公司大赛等。让学生在竞争中找到自信，让学生通过竞争促进学习，在锻炼应用能力的同时提高学习英语商科的兴趣；二是大力开展学生第二课堂活动，如定期举办英文戏剧大赛、英语演讲大赛、英语配音大赛、英语口语大赛等。营造浓厚的英语氛围，从而提升学生对英语的兴趣

综上所述，社会实践是商务英语教学中一个不可忽视的教学环节。在社会实践过程中，我们始终贯彻“以就业为导向”的理念，注重培养学生的综合素质，使学生不仅能够掌握必要的商务知识和商务能力，而且能够在语言上满足企业就业的基本要求，从而培养应用型商务英语人才。