课堂教学方式的改革(大学商务英语课堂教学方法改革初探)
商务英语课程是针对外贸和英语或经贸专业学生开设的专业基础课，旨在提高中国经济在对发展的国际化程度。但如今，国内许多大学的商务英语和论文课程与传统的英语课程几乎没有什么区别，学生从这些课程中学到的东西也无法应用。为了改善这种状况，笔者总结了《商业英语》课堂教学中经常出现的问题及解决方法，希望能给从事《商业英语》教学的工作者带来一些启示
一，英语商务英语课堂教学存在的问题(1)教学模式落后
大多数英语商学院的教师没有意识到英语，商学院最重要的实践特征，仍然采用落后的以教师为中心的单边填鸭式教学。这种教学模式一般侧重于词汇、语法和翻译教学，学生只需在课堂上死记硬背所有课程。受这种落后模式训练的学生通常只掌握英语，商业的基本知识，但他们没有能力将所掌握的知识应用到工作中。(二)教师自身能力水平有限
目前，国内高校的商务英语教师大多是从英语专业毕业后从事商务英语的教学。虽然英语理论知识丰富，但他在英语商务方面的实践经验却很少，这类教师很难在英语商务教学中将商务与英语结合起来，向这类教师学习只能提高学生的英语水平，但在英语环境下很难提高他们的商务沟通能力。(三)学生缺乏学习兴趣
落后的教学模式和有限的教师能力使实用商务英语课程成为传统的英语课程。枯燥的填鸭式教学和一成不变的课堂学习氛围极大地降低了学生学习商务英语的积极性，在两者的恶性循环下，学生学习商务英语的积极性和主观能动性不断下降，学生学习商务英语的兴趣也大大降低。(四)缺乏课程中的情境练习
商务英语教学中最重要的是情境练习。毕竟，英语商业是一门实践性很强的学科，是为了在工作中与外国人交流而创立的。然而，在目前大多数大学的商务英语课堂上，学生们缺乏商务英语的情景练习，最多只能在学生之间或学生与学生之间、学生与教师之间讲一口简短的对方言。这些练习对对需要大量口语训练的英语，商学院来说只是九牛一毛。二、对商学院英语分校课堂教学中存在问题的改革方法
(一)引入新的教学方法针对商务英语追求实践性的特点，商务英语教学应引入新的教学方法，提高课程的实践性。笔者提供两种教学方法仅供参考：1 .案例教学法。案例教学法主要在课堂上进行。教师需要了解使用商务英语，的具体情况和方式，并根据教学安排和教学要求写出使用商务英语的典型案例。在课堂上，学生可以按照小组的形式分析案例，也可以在口语练习中发挥案例的作用，从而提高学生的积极性，增强他们在商务英语2中的能力。任务型教学法。根据英语，商务的特点，模拟真实的商务环境，培养学生在特定环境下的语言交流能力，掌握更多的商务知识。
(二)加强英语，商务教师培训英语对商务教师不仅需要丰富的英语，教学技能，还需要熟练的商务实践经验。由于中国英语商学院的教学开展时间相对较短，因此没有专门的英语商学院教师培训机构。针对这种情况，对，高校应该为对商业英语，的教师提供相关的岗位培训，不仅要注重他们理论知识的培养，还要加强他们的实践能力，把他们培养成专业的商业英语教学人才。
(三)提高学生的学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，英语商学院的教师需要摒弃沿用传统英语教学法的旧教学模式。教师可以从网络流行元素的角度考虑如何在讲授商务英语的同时提高学生的学习兴趣。例如，准备有趣的商业英语教学案例给学生玩，从而提高学生参与实践的积极性。
(四)运用先进的现代科学技术进行情景模拟练习目前，大多数高校无法在真实的商业环境中为学生和教师提供长期的情景模拟练习[3]，但现代科学技术的发展在一定程度上解决了这一问题。在商务英语中，教师可以利用网络资源、多媒体课件、投影仪等现代技术进行更直观的教学。多媒体教学模式不仅拓展了商务英语课堂的信息量，还拓展了学生的视野，丰富了学生的体验。教师可以准备更多相关的课件，如文字、图片、视频资料等。备课时要提高学生的学习积极性。我们也可以收集一些真实的案例来提高学生解决实际问题的能力。
在商务英语，的教学中，教师需要认识到商务英语是一门实践性很强的学科，传统的填鸭式教学方法不适合商务英语的教学，商务英语教师需要根据社会需求、商务英语的独特特点和学生的能力水平开展商务英语的教学，从而创造出一种适合学生的商务英语的教学模式。
黑曼巴 