皮亚杰的图式理论(图式理论在高考英语写作教学中的有效应用)

写作，作为一种综合运用英语知识和在写作中交流信息的技能，在广东英语，的高考中占了40分。可以看出，写作复习在英语整个高考的复习中占有重要的地位。然而，高考的现状不容乐观，英语近三年的平均写作成绩不到20分。一些学生害怕在英语，对，写作，因为他们平时缺乏足够的训练。学生写作中存在的主要问题是有用词不当、句子结构混乱和表达习惯。因此，笔者寻求突破这一关键问题的切入点，将图式理论应用到高考英语写作教学中。二、图式理论的起源、概念和分类

1.自1932年英语，著名心理学家巴勒特扎在《回忆》一书中提出图式概念以来，不同的心理学家和语言学家对图式给出了不同的定义和形式。例如，沙克和艾贝尔森(1997)用图式来表达人们经常遇到的情景的原型知识(刻板印象edge。卡雷尔和艾斯特尔霍尔德(1983)将图式定义为结构)；学习者在过去获得的知识(背景知识)。艾森克和基恩(1990)认为图式是一组有组织的概念，即图式涉及一般知识，人们可以用它来表达或表征事件、事件系列、准则、情景、关系和对象等。库克(1992)将图式定义为对话语加工至关重要的心理表征。总之，所谓图式是指每个人过去获得的知识在头脑中的储存方式，是对过去经验在大脑中的反映，是新信息储存在学习者记忆中的过程，以及如何将这些新信息丰富到学习者的知识中。该模式的每个组件构成一个插槽。当图式的位置被学习者接受的特定信息填满时，图式被激活，语言被理解和接受。然而，如果学习者没有相应的图式，或者如果他们有丰富的图式但不能快速匹配和连接外部声音信号，就会造成语言理解障碍。[2]2从写作的角度来看，图式可以分为三种类型：语言图式、内容图式和形式图式。[3]

(1)语言图式主要指与文章相关的语言基础知识，包括词汇、句法、语法等方面的知识及其应用能力。语言图式是英语写作的前提和基础。如果学生缺乏语言基础知识和运用语言的能力，写作将成为空中楼阁。因此，教师应重视学生的语言基础知识，培养学生灵活运用词汇、习语和语法的能力，使他们具备一定的语言能力，从而丰富他们的语言图式，为英语写作打下坚实的基础。(2)形式图式是指文章体裁的知识。不同体裁的文章，如论文，说明文和广告，有不同的格式和风格特征，文章的词汇、句法甚至组织形式也不同。研究英语的人都知道，由于中西文化和思维的差异，汉语和英语在语言表达的形式和范式上有很大的差异。如果学生熟悉英语文章的文体特征，并在记忆中有相关的形式图式，他们就会知道对在写作相关体裁时想要使用的格式甚至语言、过渡词和修辞。篇章结构知识在写作中非常重要。拥有足够章节结构知识的学生将会在写作上得心应手，并且他们写的文章通常是雄辩的和自然的过渡。因此，形式图式对对和英语的写作起到了很大的促进作用。在教学中，教师应该向学生传授一定的文章体裁和风格特征的知识，提高学生的形式图式。[4]

(3)内容图式是关于文章内容的背景知识。文章的内容可以涉及多种主题，如科技、文化、教育、法律、历史、地理、医学等，所有这些都属于内容图式。研究表明，广泛的背景知识有利于写作。如果学生缺乏文章所涉及的文化内容的图式，文章就达不到所要表达的意思，甚至会引起歧义，从而达不到交流信息的目的。因此，在英语，的写作教学中，教师应注意引导学生在头脑中建立关于共同主题的知识，丰富他们的内容图式，并注意英与汉文，的差异，从而有意识地将内容图式知识运用到写作中，提高英语的写作水平。第三，图式理论与英语写作教学的关系

图式理论认为，当人们接受和理解新事物时，他们需要在新事物和已知的概念、过去的经验以及关于对客观世界的其他知识，即背景知识之间建立联系。人们能否理解和接受新事物取决于他们头脑中的知识结构(图式结构)，输入的信息必须与原有的图式结构一致。笔者认为“图式理论”非常适合写作教学。本文简要介绍了如何在写作教学中激活和构建图式知识。5 1 .激活和建构句型教学中的图式知识。目前，高中生英语作品中普遍存在一种现象：缺乏句法知识，遣词造句水平低，用汉语思维模式造英句子等。由此可见，学生写作能力低下的主要原因之一是学生对英语句的意识不强，缺乏对和英语句的语感。结果，他们的表达受阻，无法写出地道的英语句子。因此，英语教师有必要在英语的写作教学中激活和建构一些与句型相关的图式知识。在句型，的教学中，最基本的图式知识是现代英语的五个基本句型基本句型是小句结构的几个基本“模式”，即千变万化的句子结构的雏形。正是这种小句结构及其转换形式的有限雏形，才能产生无限的句子供实际使用。在写作之前，学生必须具备英语和句型的这五种图式知识，才能写出正确的英语句子。为了让学生写出正确的英语句子，老师可以在教学生写之前问学生一些问题：现代英语？的基本句型是什么？学生们讨论后，老师可以和学生一起复习这五个基本句型，并在黑板上写出正确的答案和例子。

(1) SV结构：每个人都笑了。(2)支持向量机结构：莉莉是一名学生。

(3) SVO结构：我想要一栋房子。