如何利用环境促进幼儿发展(利用网络环境促进英语写作教学)

[关键词]网络环境；英语全球经济一体化使得国际交流越来越频繁，而英语，作为一种通用语言，在经济交流、技术交流和文化交流中发挥着重要作用。因此，无论是社会还是大学都更加关注英语，的教学，对的对学生已经逐渐从被动学习转向主动学习，他们将利用一切可以利用的资源来提高他们的英语水平。

随着计算机和网络的广泛使用，书面英语的使用机会大大增加。提高英语写作能力和有效沟通能力已经成为大学毕业生面对对国际竞争力的必要条件。英语写作不仅要求学生掌握和理解英语写作的基本知识和方法，还能使学生通过英语写作达到书面交流的目的。随着现代信息技术的飞速发展，越来越多的语言专家和外语教师将计算机与英语写作紧密结合，寻求更有效的方法来提高英语学生的写作能力。一、写作教学的现状和问题

现在，英语，大学的课程标准增加了一项要求，即“能够写日常应用写作(如信件、简历等)。”)、内容完整、组织清晰、文理流畅”，这意味着随着国际交流的需要，大学生掌握英语写作技巧变得越来越重要。社会现在需要的是能在听、说、读、写、译等方面均衡发展，具有较强综合应用能力的人才。然而，英语写作一直是英语高校教学中的一个薄弱环节。对对学生来说，这是一次痛苦的经历，而对对教师来说，这是一项耗时、低效且吃力不讨好的工作。目前，教师在课堂上对对的某个话题进行简单的指导，并布置写作任务，这仍然是一种普遍的做法。学生完成后，他们被交给老师批改，但结果很少。为了客观了解对， 吉林省高校的英语写作水平，探讨和解决对，存在的问题，2011年对对，我院2010级学生进行了问卷调查，并对对学生的问卷进行了分析。这一调查在一定程度上反映了英语教学中存在的问题

首先，在英语非英语专业的教学过程中，写作不是作为一门独立的学科来教授的，而是精读课的一部分。通常，教师会将写作教学融入本单元的课文学习中。因为课时有限，不可能给学生留出足够的时间练习写作。这直接导致了学生对对大学英语写作教学的不满。根本原因是缺乏实践。其次，由于高校师资有限，特别是外籍教师需要在全校承担英语的教学任务。然而，如果对的非英语专业学生进行自主写作教学，将会增加本已繁重的教学任务，这显然是不可行的。

此外，还有很多原因，比如，到目前为止，还没有适合非英语专业的写作课程出版。这些原因最终导致英语写作教学成为英语高校教学中最薄弱的环节。第二，网络媒体的使用

现代信息技术，尤其是计算机和网络的飞速发展，不仅将人类带入了信息时代，也为英语的教学改革奠定了物质基础。现代教学手段，如电子阅览室、语料库、网络平台、远程教学、多媒体教室等。使英语教学进入21世纪的数字化时代。它打破了时间和空间的限制，允许人们随时共享资源和交流。因此，教师可以利用网络资源帮助学生克服对对和英语，写作的恐惧，并通过学生感兴趣的方式改进教学方法。利用互联网提高英语写作能力的方法可能有很多，但下面提到的三种方法是笔者经过实践发现方便有效的三种方法，即互联网平台、英语聊天和电子邮件。

1)网络教学平台。我们学院设计并采用了毕博教学平台，并为每个学生建立了一个账户，这样他们就可以通过网络与老师进行咨询。教师也可以在不增加课时或影响其他课程的情况下帮助学生写作。首先，为了让学生系统地写英语，教师会在平台上提供一系列的基本词汇和语法训练，然后加强训练，逐步过渡到段落结构和篇章结构，要求学生学习教师在平台上提供的教程，同时进行在线写作练习，并通过教师帮助学生提高。学生在最初阶段需要时间来适应这个平台。因此，初任教师应鼓励学生坚持由浅入深的学习。经过适应期和加强单词和句子训练后，学生们将练习写作。根据老师给的题目，要求学生在限定的时间内完成并提交给老师。修改后，老师在平台上提供精彩的文章和评论，让学生充分理解文章的精彩之处，这种方式也激发了学生的学习兴趣。2)英语聊天。虽然很多人不同意“说出来就能写出来”的观点，但作为一名从事英语教学多年的教师，笔者认为这个对对于写作初学者或英语基础薄弱的学生来说是非常实用的。学生的课外生活丰富多彩，他们愿意和朋友交流，所以教师可以充分利用这种方式。

因为在对，没有必要聊天，所以学生在用语言表达时不会感到焦虑。如果是双方都感兴趣的话题，鼓励学生多说话、多写，不必太在意学生的英语表达是否到位。这种网上聊天在促进学生使用英语的勇气方面特别有效。它还可以促进学生阅读大量的中国和英文材料，学习批判性思维。它提供书面材料，并提供练习口语和书面语的好机会。这就是互联网为我们的英语学习者提供的便利。可以说，充分利用它是一种遗憾。除了和老师聊天外，还可以给学生提供一些在英语，聊天的网站，让学生在练习写作的同时可以直接和外国人交流，学习一些习语和表达方式。3)电子邮件。除了网上聊天，电子邮件也是一个非常方便的交流工具。我曾经要求学生以电子邮件的形式提交他们的写作作业。在评估和改革的过程中，他们还将利用英文作简短的补充。渐渐地，一些学生和老师会保持这种电子邮件交流，这可以是日常的问候保持联系，或深入讨论一些对，的话题，甚至一些学生遇到的问题，或困惑。通过这种方式，学生们无意识地练习写作，并通过电子邮件交流来练习表达的准确性和恰当性。对在促进英语水平的提高方面发挥了更大的作用。

总之，网络环境下的英语写作教学是一种基于现代网络通信技术的新型教学模式，它不仅提供了大量的信息资源，而且通过多种形式激发了学生的写作兴趣，也有利于培养学生自主学习的良好习惯。当然，也有很多不足之处，但在不久的将来，随着这种教学模式的不断深入探索，它将会逐步完善，并为写作教学注入无限的活力。[1]陈永.利用网络提高英语师生写作水平的三种有效途径[j].《内蒙古农业大学学报》(社会科学版)，2011年。

[2]韩松，胡铁生.基于网络平台的英语写作中心教学模式研究[J].黑龙江高等教育研究，2011年。[3]刘丽丽.浅谈英语的网络多媒体写作教学[J].外语教学研究，2008。

[4]魏春枝论网络与英语高校写作教学[J].《阅读与写作》(教育与教学杂志)，2008年。[5]杨淑丽.利用计算机网络促进英语写作研究[J].《科学技术信息》，2011年。