个人综合能力包括哪些(主体性对于提高学生运用英语综合能力研讨)
随着中国改革开放和加入世贸组织，对的国际格局和世界经济发展产生了巨大影响，其国际地位得到了极大提高。中国走向世界，世界需要中国，这是对外语教学的新任务。针对这种情况，我在对，进行了“突出主体性，提高学生综合能力”的课题实验。在英语".通过一个阶段的实验工作，我深刻地认识到了目前教学和科研的必要性和可行性。
关键词：主体性提高英语学生综合能力
我国实行改革开放政策，加入了世贸组织，对国际格局和世界经济发展产生了巨大影响，国际地位大大提高，中国走向世界，世界需要中国，这给外语教学规划了新的任务。进入初中，随着语言学习的开放，学生对学习语言的兴趣逐渐降低，对课堂活动的参与越来越被动，英语教学开始远离教学大纲要求的人际关系目标，针对这种情况，我测试了“突出自主，提高学生英语综合能力的研究”这个课题，通过一个阶段的实验工作， 我深深体会到当代进行教学科研的必要性和可行性- -是教学科研促进了教育教学事业，是教学科研给教学带来了新的生命。
关键词：自主提高学生英语综合综合能力
前言
作为教育者，我们应该在吸收他人先进教育理论的基础上，不断改进自己的教学不足，使我们的教学方法立足于学生的基础和教学实践，充分发挥学生的主体地位，真正发挥教师的主导作用，为学生的终身教育打下基础。下面我将具体谈谈我的感受和经历：
1.教学科研促进和推动教学方法的改革。在教学中，我改变了传统的教学方法。教师是教学的主体，学生是教学的对象。通过运用多种教学方法，调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。
(1)跟随语言不是教会，而是学生练习自己的理由。杰斯帕森说，教好一门外语的首要条件是让学生尽可能多地接触一门外语。学习外语就像游泳。学生必须浸泡在水中，而不是偶尔淋湿。学生们必须潜入水中，这样他才能像一个熟练的游泳者一样享受它。根据这一原则，我在教学中设计了不同形式的学生活动，如两人小组活动、多人小组活动、课前对方言、角色表演等。充分发挥学生在学习过程中的主体地位，使学生能在团体互助学校中积极使用语言，并经过反复练习，他们能自由地使用英语语
(2)我把主动权交给学生，充分调动学生的面部特征，让学生写、说、想、听，培养学生的兴趣，让学生灵活运用语言，注重学生的语言实践，让学生开展多样化的语言实践活动，为学生创造练习英语的机会。利用课前五分钟猜谜语，讲故事，看情景，编对方言，听短文回答问题， 开展“猜猜”英语词活动，给学生时间和空间，鼓励学生思考，激活学生思维，提高学生学习积极性和听说能力。 特别是“猜和猜”英语单词的活动让学生两人一组进行比赛。一个学生用英语讲解黑板上单词的意思，另一个学生猜词，很好地调动了学生的感官，同时培养了学生的参与意识和竞争意识，使各级学生都有所收获，发展了学生的创新思维和创新能力，很好地调动了学生的学习积极性。另一个例子是在讲授“问路”内容时，我把整个教室设置成一个真正的公共场所，让学生分组表演对方言，给学生留出时间和空间，充分调动学生的学习积极性，创造语言实际应用的机会，培养学生的口语交际能力。
(3)利用直观场景和教具，我们可以将情感与教学相结合，寓教于乐，参与主体，培养习得。埃利斯说。语言习得的第一步是语言信息输入，即输入足够的可理解的语言信息。语言习得的前提是将输入转化为输入。根据阿什的情感过滤假说，只有可理解的语言信息输入不足以完成信息吸收的过程。因此，在学习中，我们必须协调好学习动机、自信和焦虑，从而将情感过滤到最低限度，最大限度地接受语言信息的输入。例如，在《天气预报》的教学中，我录制了自己(中央电视台和河北电视台的天气预报)，让学生真正回到了现场，让他们乐于尝试，激发了他们的学习动机，让学生努力成为天气预报员，激发了他们的自信心，让学生之间的信息交流更广泛、更真实、更信息传递。课堂效果明显提高，学生的兴趣和积极性倍增，学生的主体地位得到充分发挥，学生的学习能力和反思能力得到提高，更重要的是，学生在活动中获得了自信和成就感，为学生今后的学习打下了坚实的基础。
2.增强有效的情感互动，重视精神刺激，多用拇指，少用食指。前苏联教育家苏霍姆林斯基，曾说：“让每一个学生在学校里抬头走路。”“向上看”的最好方法是肯定和表扬。在教学中，我以平等的态度对待每一个学生，让师生处于民主和谐的氛围中，容忍学生一时的错错误，给学生一种成就感，放下教师的架子，让学生感受到教师平易近人的教学风格，让学生“亲亲老师，信任老师。”改变以往教师总是冷着脸的被动教学方式，尊重学生的语言表达，鼓励学生大胆思考和说话，培养学生的创造性思维。例如，在讲授“问路”的内容时，我在黑板上画了一张地图，让一个学生画起点和到达点，让其他学生思考。几乎所有的学生都是通过十字路口和桥梁到达目的地的，只有一个学生说：“老师，我不能游过去吗？”我，对，及时肯定了这个想法，并说，“这是明智的，我不能。如果你能，你就能做到。”其中，我鼓励学生积极思考，让学生捕捉一定量的语言信息。同时，我也培养和鼓励学生跟随老师积极思考的良好学习习惯。
3.认真组织丰富多彩
各种形式的课外活动。马克思说：“语言是生命的源泉。”因此，为了充分发挥学生的主体性，提高学生运用英语，的综合能力，我开设了各种课外活动来巩固课堂上所学的语言知识，开阔学生的视野，培养学生的求知欲，提高学生的语言输入输出和学习积极性。
4.教学有趣，启迪智慧有趣，使复杂难懂的语法教学变得简单、有趣、清晰。波利亚说：“学习任何知识的最好方法就是由学生自己去发现，因为这种发现有着最深刻的理解，也是最容易掌握规律、本质和联系的。”因此，在教授语法知识时，我不会盲目地向学生灌输语法规则，而是让学生把语法知识放在特定的语境中，让学生通过实践去感受和体验。例如，在讲授现在进行时态时，我首先通过相应的动作展示一个现在进行时态的句子，然后老师做各种动作让学生根据例子讲述现在进行时态的句子，然后把这些句子编成歌曲，让学生在轻松的环境中学习现在进行时态，有深刻的理解和扎实的知识。通过以上的教学方法，弱化了教学中的难点，提高了学生的积极性。
5.通过学习相关的教育教学理论，我们提高了自身素质，在教学方法和学习方法上取得了很大进步，提高了教学效果，很好地防止了二年级学生的两极分化，使学生养成了良好的学习习惯。大多数学生可以主动预习，在课堂上有积极的思维，并把他们的积极性提高了一倍，从而培养了学生的听、说、读、写能力。教学成绩有所提高，在期末考试和全国英语竞赛中取得了良好的成绩。
通过以上教学实践的探索，我总结出以下教学模式：听、想、说、练、写。更好的经验、教学方法和学习方法需要在我今后的教学实践中逐步积累和总结。
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黑曼巴 