小学英语教学不足和改进(小学英语的教学现状及改进办法浅谈)

一、英语小学教学要求根据社会发展的需要和人才培养的要求，我国将英语小学课程设置作为课程改革的一项重要任务，并制定了《小学英语课程教学基本要求（试行）》:从2001年起，全国各县市的小学都将实施英语课程。从2002年起，乡镇小学也开始开设英语课程。在英语，课程的开始时间通常是三年级。为了保证英语，的教学质量，规定每周至少教授四次。同时，国家鼓励论文， 英语，在教学过程中加强师资队伍建设，充分利用教学资源，初步培养学生听、说、用英语语的能力。二、英语小学教学现状。由于对小学英语课程的大力支持和新课程的深入推进，我国小学英语教学取得了巨大成就。但是在取得一些成绩的同时，我们应该清醒地认识到存在的问题及其原因。1.一些小学不重视对和英语的课程，在开设小学课程的过程中，英语课程没有得到学校和教师应有的重视。有些学校认为小学的英语课程不如数学和语文课程重要，不注重课时安排。有些学校甚至把英语课作为数学和语文课程。英语一些教师不重视英语，的教学，只在课堂上使用传统的教学方法，因此英语小学生的学习能力无法提高。2.教学方法单一。在小学英语教学过程中，许多教师认为小学英语课程是一门基础学习课程，只需要教学生如何阅读英语单词和课文，不需要各种英语教学方法。例如，在小学三年级的“我们爱动物”的教学中，教师只使用教学方法教学生“猫、狗、猴子、鸭子、熊猫、兔子”的单词，而没有用图片生动地教学生，也没有教学生如何记住这些关于动物的单词。这一现象反映了当前英语小学教学过程中教学方法的单一性。教学方法的单一会导致课堂教学气氛的单一，不利于激发学生学习英语，的兴趣，不利于学生注意力的集中和对英语知识的掌握。单一的教学方法导致小学生的英语，学习动机不强，不能吸引学生的注意力，使他们全身心地投入到英语学习中，从而影响了英语三中的教学质量。教学内容不平衡。在英语学习，听、说、读、写是非常重要的。然而，在英语小学的教学实践中，教师通常更注重对学生的读写能力的培养和练习，而忽视了英语学生的听、说、写。这一现象严重影响了学生对对、英语，的应用，不利于对英语的进一步学习。教学内容的不平衡导致学生在英语，不能自由说话，不能熟练运用方言英语小学教学方法改进分析1。改革教学方法，合理利用多媒体技术。在小学英语教学过程中，应丰富教学方法，运用多媒体技术，丰富课堂导入形式，创设情境，吸引学生课堂注意力。例如，在《购物》的教学过程中，笔者实践了丰富的教学方法。

在课程开始时，笔者利用多媒体向学生播放歌曲《我的衣服》，让学生跟着音频一起唱，不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是，让学生复习以前学过的关于服装的英语词汇，为这节课的购物主题做好铺垫。在教学实践过程中，学生分成三人一组，分别表演了《母亲与推销员》和《母亲与约翰》两种对方言，不仅丰富了教学方法，而且激发了学生的学习热情，培养了学生的合作精神。在听力训练中，笔者利用多媒体播放所学课文中的音频，试图让学生听到本课所学的单词。2.提高英语小学教师的素质。英语，教师对，在改进英语小学教学方法方面发挥了重要作用。“英语教师的专业能力是小学生在英语学习的基础。一位优秀的小学教师英语将带领小学生走上一条正确高效的学习道路。”因此，在英语，的教学过程中，英语小学的教师应该不断学习和补充英语的专业知识，提高自己的综合素质。3.纠正对小学英语教学的态度，学校应重视小学英语教学，按照课程标准给小学英语课程足够的课时，为英语教学提供多媒体技术和良好的硬件设施，以保证英语的教学质量。在教师素质方面，学校应为教师提供一个培训和自我提高的平台。英语教师应正视小学英语教学的重要性和教学中存在的一些问题，努力提高自己的教学水平。4.教师对教学内容的改进。在教学过程中，教师应注重学生听、说、读、写能力的全面培养。例如，在“我们的学校”的教学过程中，笔者不仅教学生英语的单词和句子，还在课堂教学中播放以前学过的“工作与玩耍”的歌曲，让学生可以跟着一起说唱。此外，在教学中，学生可以自由分组，弹奏课文中的单词。每个小组派代表去猜单词并试着把它们写出来。课后，让学生用对方言交流他们在学校看到和学到的东西。在教学中，笔者培养了学生的听、说、读、写能力，平衡了教学内容，使学生的各方面能力得到了初步的培养。四.结论英语小学教学为学生的未来奠定了基础，深化对英语的学习和应用，应重视小学英语教学，明确小学英语课程标准的要求。认清教学过程中存在的一些问题，根据英语小学教学标准，结合实际情况，不断总结经验教训，不断探索改进英语的教学方法