小学英语语音教学策略(小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略)

小学英语语音教学是英语语音教学的基础阶段，其教学效果的提高将有助于提高小学生英语语音的发音能力，为今后学习英语和应用英语知识及相关内容打下良好的语音基础。然而，从我国小学英语语音教学的总体情况来看，仍然存在一些问题，导致了小学英语语音教学的低效。这种低效率不仅不符合整个教育教学改革的要求，也对英语小学生的对学习产生了负面影响。

1.小学语音教学低效现象分析英语1.1低效教学指导思想

教学指导思想无非是用来指导教师的，但实际上，教学指导思想不仅用来指导教师，而且通过教师渗透到学生当中。目前，我国小学英语语音教学的实际情况是教师没有将教学理念充分吸收和渗透到学生中。目前，我国小学英语语音教学普遍采用的教学思想是以课堂教学为基础，以学生的学习效果为导向，为学生提高英语语音技能奠定了良好的基础和模式。根据对，的教学指导思想，我国大多数英语小学语音教师还没有将这种教学思想融入到教学中，更不用说渗透对小学生的学习思想了。1.2教师结构不协调

在中国的一些小学，英语的教师并不完善，英语的教师大多是一个人，尤其是在中国广大的农村地区或一些偏远地区。英语这些地区的教师不够合理。英语，的几个班级只能配备一名英语教师，对和英语教师的教学水平不高。英语论文小学不合理的设备直接导致了英语，教学的局限性，英语对语音教学存在一些弊端1.3教学方法的缺乏严重

从本质上讲，英语的语音教学是一种多模式教学，教学方法和教学内容的结合是多方面的。对应根据不同的发音采取不同的教学方法。目前，我国小学英语语音教学缺乏对，不利于语音教学方法的改革和完善。教学方法的缺乏是导致英语，小学语音教学低效的一个重要因素，也是英语二中小学语音教学低效的一个重要表现。改善英语小学语音教学低效的策略

2.1将教学理念充分融入小学英语语音教学过程，从而积极吸收和渗透教学理念。例如，教师应积极学习和理解教学理念，并在语音教学过程中及时准确地渗透到学生中，让学生更好地转变学习观念和学习模式，从而取得更好的学习效果。例如，在当前的小学语音教学中，字母与音标的教学是一项基础教学，因此在这一语音教学过程中，教师应该整合整合教学内容的教学理念，将字母学习与音标学习整合起来，这样不仅可以细化字母学习，还可以将参与字母学习的音标渗透到学习中，从而促进小学生语音的规范化。

2.2优化师资队伍。鉴于英语，中国对，小学教师队伍的不完善，教育部门应予以重视，配备不同年级、不同学科的不同英语教师，这不仅有助于教师全身心地投入到教学中，更好地做好今年的教学工作，也有助于学生吸收不同教师的教学精华，在不同类型的英语教学中获得不同层次的学习。可以说，与对一起优化英语小学教师队伍，对提高英语小学语音教学质量具有积极意义。

2.3优化教学方法，应用教学方法，对在英语小学语音教学中具有重要意义。对于任何一位教师来说，无论是对，只有正确运用教学方法，才能真正实现教学方法的多样化，才能从根本上保证教学效果的体现。例如，在小学语音教学中，可以采用分类教学法。具体来说，音标是发音的基础，音标是小学生英语发音的基础。教师可以专注于音标教学。以相同或相似的音标为参照，对其进行分类，使小学生能更好地掌握音标的阅读和应用。例如，蛋糕、葡萄、名字、盘子等词。都有字母A，可以用来联系A的发音是否相同，从而训练学生的辨别能力，使他们更好的理解发音的分类。同时，采用不同的教学方法，如关键词分类和音标，节奏教学、民谣训练等。可以融入到小学英语语音教学中，从而可以从多个维度和角度驱动小学英语语音教学效果的体现。

总之，为了进一步改变英语小学语音教学的实际情况，提高英语，小学语音教学的效率，必须充分保证师生之间的合作，运用现代教育教学方法，改变教育教学形式，全面促进英语小学语音教学的发展