关于初中英语教学的论文(初中英语教学论文-在初中英语教学中如何贯彻执行素质教育)

摘要：英语中学实施素质教育是21世纪教育改革面临的重大课题。如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”的要求和邓小平关于“三个面向”的指示，还有许多艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。更多的初中英语教论文可以在这个网站上找到。

关键词：初中英语教学论文，中学英语，素质教育副总理李岚清在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》中指出，“对对外开放我们的一个弱点就是对以外的语言交流问题我们必须认真研究中国人用什么方法学习英语才能取得最好的效果。”这表明，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是英语当前教学的一项重要任务。时代要求我们在英语的教学中实施素质教育。英语新大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生运用英语进行交际的能力。作为基础教育学科，英语，初中像其他学科一样，肩负着提高全民思想道德文化素质的重任。在这里，我谈一谈如何在英语教学中实施素质教育，并尝试优化课堂教学模式，这是实施素质教育的主渠道。在英语，素质教育教学中，优化课堂教学模式是实施素质教育的重点和主渠道。然而，要实现课堂教学的优化，就要求我们的教师在教学目标的制定、课堂教学的设计、教学方法的组合等方面进行优化，通过优化课堂教学模式来达到实施素质教育的目的。

1.优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的关键。它要求教师理解、熟悉和掌握教学内容，界定教学大纲，要求实现教学目标，通过分层教学因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是把所有的教学内容分解成具体的目标，先完成每节课的小目标，然后完成单元的部分目标，从而达到整体目标。在开始一节新课之前，教师应该首先找出这节课的教学目标和教材中建议的教学步骤，然后分析学生要达到这个目标有哪些困难。他们根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法和爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每节课的重点和难点，并及时将教学目标交给学生，让学生了解心里，从而达到教学目标、学习目标、指导和检查目标，从而在课堂上进行有针对性的教学，顺利完成既定的教学目标。

第二，优化课堂教学设计李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出了几种组合：统一要求与因材施教相结合；教师指导与学习相结合，智力量与非力量相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学方法的结合。这对于我们优化课堂教学设计具有重要的指导意义。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识转向主动探索知识，转向“学习”和“学习”。为此，我们必须努力培养学生的学习兴趣，用脑、用词、用手，让他们积极参与教学活动，从而调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心、以能力为目标、以教育为目的的素质教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可以采用“启发式”和“学导式”的教学方法。首先，教师要充分发挥自己的导向作用，从而达到“导向”的关键目的。其次，在课前准备、引出难点、带问题听课时，或者当学生在自学中遇到困难，迫切需要教师解决问题和回答问题时，教师应该及时给予指导，把握关键时刻，这才是正确的。这时，学生的思想很集中，很难集中注意力，仔细听，他们可以收到最好的效果。当然，除了为课外活动做准备，教师还应该仔细设计和分析哪些材料是学生自己学习的；老师教什么材料；哪些材料是以说与练相结合的形式进行的；考虑讲座的温度；学习如何说得透彻、清楚、简单，使解释富有启发性。同时，要避免老师的“牵着走”和唱独角戏。相反，教学的重点应该从“教”转向“学”，让学生变得被动和主动，真正成为教学活动的主体。这样可以训练学生独立学习，激发他们对对学科的兴趣，激发他们对知识的渴望，增强他们学习的信心和积极学习的热情。特别是在培养学生发现自己的规律，做出自己的总结，通过独立思考发现、分析和解决问题，并作为“主人”积极参与教学活动方面。第三，优化组合教学方法

随着教学观念的更新，英语的教学方法也必须改变，这就需要进一步优化教学方法的组合。教师在课堂上使用什么样的教学方法，学生往往会采用相应的学习方法，这直接影响到学生的学习效果。因此，教师应努力在课堂教学中运用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，注重学生能力和素质的发展。“知识和技能、学习能力和学习态度”可以作为决定学习状态的特征变量，从而促进学习能力和素质的全面发展。由于教学大纲本身要求的教学内容是根据知识、技能、顺序、结构和学生初始能力的特点安排的，所以可以直接使用。在此基础上，根据对知识和技能的整体性，教学知识和技能的发展顺序可以分为几个教学环节。一般来说，除了第一节课，每节课都有三个部分要老师教：复习已经教过的语言材料；教授新的语言项目，如词汇、发音、语法和句型；开展听、说、读、写等多种训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即复习、介绍、练习、练习和巩固。在每一步中，教师的作用是不同的，如使用口头和书面练习、测试、听写、提问等复习方法；通过使用物体、图片、动作、猜迷、纸牌问题、简笔画等来引入新的语言项目。通过成排或分支、两个人、小组等进行练习。通过玩游戏和扮演角色来提高使用语言的能力；充分利用运用能力。加强学习，如“复习重点”、练习册中的练习、口头和书面练习，加深印象，巩固记忆。教师在教学中应自始至终观察全班的反应，并根据情况随时变换角色，以确保所教内容能被大家所接受，完成课堂整体教学任务。在“五步教学法”中，教师的角色不仅要随着每一步的转变而变化，还要根据学生的接受程度和实际教学需要优化教学方法的组合。

教师是素质教育的实践者和实施者，素质教育是提高教师自身素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识创新能力培养与复合型人才培养。我们需要一支高素质的教师队伍。”在新的形势下，做一名教师光努力是不够的。不断提高教师自身素质，要求质量，受益于教学和科研，这是深化基础教育改革的必然趋势，也是对教师实施素质教育的迫切要求。教师应创造性地利用好教材，将素质教育渗透到英语，教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技术和身体素质，使他们在德， 智，体育和美都得到生动活泼的发展。