(思考方式对初中英语学习的影响)

虽然英语是一种国际语言，但它也有一些局限性，这使得它不可能恰当地反映世界上的任何文化。因此，标准英语常常无法表达许多中国社会和文化特有的事物、概念和现象，从而导致语言空白。此时，语言使用者只能适应社会世界，对语言做出了新的选择。在这种情况下，中国的英语成为一种必然，大量具有中国传统文化特色的英语也随之出现。中国英语通常有以下三种形式：

1.音译属于“零翻译”:英语， 中国的一些单词或短语是根据中国普通话的发音在转化直接生成的。2.借用翻译：汉语词汇是通过翻译从英语表达中借用来的。例如四个现代化，经济特区等。

3.新赋的语义：在翻译形象化语言时，体现出明显的中国民族文化特征。中国英语的一些词、短语和句子从汉语义翻译成英语义，产生英语义。例如，长城(长城)，人山人海。第二，初中英语阶段是英语研究思维方式形成的重要时期

与其他时期相比，英语初中学生独立学习和独立思考的能力仍然存在不稳定性和巨大的提高空间。一方面，长期以来，初中课堂教学特别注重“教师讲、学生听、教师做、学生看”的填鸭式教学，学生自主阅读行为和主动建构知识的能力相对缺乏。另一方面，由于汉语思维方式和相应的文化背景知识的干扰和影响，与英语文化习惯不符的畸形的英语，被口语化或书写化。在中国初中生的英语写作中，母语知识和经验往往阻碍学习者正确得体的表达，中国英语的发生率很高。英和汉有很大的不同，中国英语的主要原因是学习者发展了中文写英语的形式和思维方式，这样，不符合英语语法的中国英语和英语惯用表达在他们的文章中随处可见。随着时间的推移，我们不能消除英语学习中的思维惯性，我们应该在初中英语学习中形成正确的思维方式。第三，培养合理的学习方法，形成正确的思维方式

由于平时的语言表达，无论是书面还是口语，以及汉语英语，都是我们在英语，学习中不可避免的问题，要求初中生在学习过程中要认真对待对。不能允许它发展，因为它是不可避免的。建议我们在学习过程中从四个方面避开中国英语。1.习惯使用英和汉字典，并在学习过程中尝试在英语正确和真实地交流。

众所周知，汉语基本上是一种逻辑严密的语言，而英语是一种结构严密的语言。不必要的重复是英语写作的敌人。英语句子中动词和名词很少重复。因此，在英语句子中连词、代词和其他替代引导词的使用比在对2中更频繁。从初中教师的角度出发，我们应该分析对与英、汉在思维方式上的差异，通过大量的阅读、朗读和写作训练，特别是对初中生进行大量的背诵练习，逐步培养他们运用英语思维的能力，努力克服汉语负迁移现象。

3.我们可以有意培养对文化差异的敏感性。一方面，有计划、有目的地研究西方文化，包括社会习俗、历史背景和社会心态。减少或避免写作中的“文化错错误”；另一方面，多读一些原创作品，了解一些经典作品。特别关注他的写作技巧，了解西方的写作习惯和表达方式，分析中西文化差异造成的差异，从而充分认识两种语言在写作中的不同表达方式，提高他的写作能力。

4.对不能犯“好好学习，天天向上”这样低级的错错误。至少学会写符合语法的句子，符合英和美文化的习惯表达，然后追求语言表达的美，并更多地使用无生命的主句。英语经常因为使用无生命的主语句子而变得生动。英语，的许多初中生甚至英语，的大学生都没有注意到这个特点，所以他们的英语句子往往很无聊。

4.结论综上所述，克服初中英语学习者对思维方式的改变不是一天的工作，一些研究者认为在英语学习过程中出现一些中式英语是不可避免的，甚至是合理的。但是，作为一名初中生，这种可塑性很强，所以我们有理由更好更有效地学习，以提高英语语的表达能力。