英语最新课题研究题目(初中趣味性英语教学课题研究)

中国，著名教育家于漪，说：“在课堂开始时，介绍语言就像小提琴手拉弦，歌手调弦。”当第一个声音固定后，它就为演奏或演唱打下了良好的基础。心理学研究表明，人们对对事物的感知是先入为主的，加强对对后续研究的初步了解非常重要。在新课程中引入“一切从一开始就是昂贵的”是课堂教学过程的第一步。将前与后联系起来，从过去学习，这是一种必然的方式。在课堂教学中，自然、新颖、巧妙、有趣的介绍可以吸引学生的注意力，营造浓厚的英语学习氛围，让学生自然地参与到新课学习的氛围中，激发他们积极的思维，提高他们积极参与语言交流的积极性，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

兴趣是学生主动学习、主动思考和探索事物内部信息的内在动力。《英语课程标准》特别关注学生的情感态度，激发和培养学生学习英语，的浓厚兴趣，建立自信心，使他们形成积极的心理素质、积极的思维和大胆的实践。在导入环节的设计中，应充分考虑学生的年龄特点，并尽可能满足他们的心理需求，使他们能够尽快在进入和英语学习，激发他们积极思考和表达的欲望，消除英语，的学习障碍，解决新教学内容的难点。导入环节尽量采用能充分调动学生各种器官的有趣方式，如(1)图片导入，包括教材插图、多媒体图片、教学挂图、照片和教师自制的简笔画；(2)实物导入(3)师生自由交谈(4)方言表演导入(5)游戏导入(6)宋演唱导入(7)多媒体视听导入(8)故事导入(9)比赛导入等。没有固定的导入模式。不同的课堂教学，不同的教学重点和难点，不同的教学目标都应该强调，不能千篇一律。在英语，的课堂教学中，导入的方式多种多样，其中许多被教师广泛采用，并取得了良好的教学效果。然而，在英语，的实际教学中，一些教师刻意设计了一个新的课前导入环节，却缺乏自然性和新颖性。有些教师以新颖的形式设计了导入环节，这种设计只是为了调动学生的积极性，与本课的内容无关，失去了课程的流畅性和向老同学学习的有效性；有些教师在教学过程中根本没有话题导入的环节设计，直接开始了新的一课，这使得课堂教学显得苍白无力。新颖巧妙的介绍可以在英语，营造浓厚的学习氛围，为学习新内容铺平道路，真正起到“引路人”的作用，达到温故知新的效果，并输出活力、实效、氛围和兴趣。

课堂导入就像音乐中的“重力”和戏剧中的“序曲”，起着酝酿情感、集中注意力、渗透话题和引入情境的作用。精心设计的介绍能抓住学生的心弦，激起学生的疑虑和兴趣，激发学生的浓厚兴趣，步入一种令人兴奋的智力状态，帮助学生取得良好的学习效果。

第二，趣味教学

通过在网上搜索和查阅文献，我们收集了一些当前主流的教学方法以及教育工作者和研究人员的意见。詹远红的《如何激发学生学习英语的兴趣》和韩应平的《英语教学中如何激发学生的学习兴趣》都强调通过课堂培养学生兴趣的方法。詹远红强调调动气氛、创设语言环境、营造愉快有趣的课堂气氛，而韩应平则强调创设和谐平等的师生关系、轻松愉快的学习环境和灵活多变的教学方法，这些是英语初中趣味教学的核心