课堂效率的高低取决于(提高中学英语课堂教学效率的探索)

1.在英语，引入课堂教学的必要性和在英语引入课堂教学是教师在开始一个新的课题或活动之前引导学生到进入学习的重要途径。正确、巧妙的导入不仅能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，不仅锻炼学生的口语能力，还能启发学生与英语一起思考。因此，导入的成功与否直接影响到整个课堂的成败。

2.英语背景知识渗透的必要性。语言的功能是交流。了解英语国家的风俗和文化是我们学习外语和正确交流的关键。接触和了解英语国家的文化，有利于理解和应用对和英语，加深对对本土文化的理解和认识，培养世界意识，形成跨文化交际能力。教师在课堂教学中应注重对教的渗透，中西文化的比较，达到事半功倍的效果。

3.英语英语口语教学的必要性和交际能力的培养是现代外语教学的关键。然而，在口语交际教学中存在许多问题。许多学生掌握了良好的语言基础知识，但由于缺乏足够的英语口语练习或正确的口语训练，他们的口语基础非常薄弱。因此，英语教师应充分发挥自身优势，在英语营造良好的课堂语言环境，在英语培养学生的交际能力

二，提高英语课堂教学效率的途径

1.加强教学设计，优化教学过程，课程改革成败的关键在于教师，关注课堂教学，课堂教学目的能否实现取决于课堂教学设计。教学设计有助于优化教学过程，提高教学效率。教学设计应体现新课程标准的基本理念，即以学生为主体，以学生发展为基础。教学设计应反映语言学习的过程，促进学生的参与、互动和交流，促进语言应用能力的生成。教师在语言教学中还应该注意以下两点：第一，所谓的输入和输出不是一次性完成的，而是一个交替循环的过程。二是在输入过程中既强调可理解的输入，又强调可理解的输出。

2.培养学生学习英语的兴趣，提高他们的学习热情。孔子说：“知道的不如好的，快乐的不如快乐的。”著名心理学家布鲁纳，说：“对学习最好的刺激是对对研究的教材感兴趣。”由此可见，学习对的兴趣对学生的学习非常重要，甚至会影响学生学习的成败。因此，教师应该运用各种有效手段激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生积极参与教学过程，提高课堂教学效率。

3.注重学生的自主学习和合作学习。在教学过程中，教师应该通过设计对教学情景，给学生自主学习的时间和空间，让每个学生都有机会参与学习活动，鼓励学生提问和提问，让每个学生都能学、想学、学、坚持学。同时，要充分利用合作学习模式，把学生分成小组，让学生分工明确，及时地相互学习。

4.追求实效，创造独特的课堂教学。

(1)如果中学生的英语很差，我们就不能讽刺学生。在教学过程中，我们要以人为本，不仅要正视现实，还要从发展的角度看待学生。根据学生的心理

(2)教师在英语课堂上的教学语言应该丰富、有趣、易懂，并接近学生的知识水平。教师应该尽最大努力用英语教，从而为学生创造一个良好的学习氛围。如果学生达不到一定的水平，盲目追求英语，的课堂教学，效果将适得其反。老师讲得很热情，学生们不会生气，不会云里雾里。如果我们把英和汉，结合起来，偶尔穿插一些笑话和幽默，课堂就会生动有趣，学生也会喜欢学习。因此，课堂语言的使用应该适当地使用母语，从英和汉的交汇处到英语的教学。它必须是实用的，循序渐进的，为学生所接受的，提高的和实用的。

5.仔细选择练习。上课时间有限，所以老师必须设计和选择每堂课的练习。形式也是兼收并蓄的：可以使用口头表达和书面练习。学生课后不怎么使用英语，所以我们必须让学生在课堂上多说话、用手和动脑。我们不提倡海上战术，但高考前的适当练习、定期测试和适应性训练也很重要。教师应对对问题进行筛选和分类，及时测试，快速反馈信息，充分肯定学生的进步，及时检查漏洞和填补空缺。没有数量的积累，就不会有质的飞跃。

6.新理念和新教学方法。在教学方法如火如荼的情况下，一些教师坚持“说、读、译、记”的老方法，坚持“不变”，而另一些教师盲目追求新的教学方法，不能彻底理解它们，使课堂变得浮华、空洞、无用。根据对，的教学实践探索出一种优秀的教学方法，这种方法具有一定的普遍性，但可能并不完全适合你的实践。翻译法、交际法、情景教学法、任务型教学法等都有自己的侧重点和所长。因此，在对，我们应该采取“吸收主义”，取长补短，共同使用，从而提高学生综合运用英语的能力。

在英语，的课堂教学中，教师应该尊重客观规律，发挥自己的主导作用，运用各种方法提高教学效率。在英语，让学生最大限度地获得英语知识，真正做到教师教起来容易，学生学起来快乐，从而提高英语的教学质量