大学英语教学改革现状(交际教学法对大学英语教学改革的启示)

目前，人们越来越重视通过外语交际手段进行跨文化交际，从而获取相关信息，提高语言应用能力。教学改革应根据当前英语高校教学的发展趋势进行。传统的大学英语教学法有一定的优点，但已不能满足当前人们的交流需求。交际教学法的出现填补了对，外语交际人才的需求缺口，越来越受到高校和英语教师的重视

一、英语交际教学法概述(一)交际教学法的定义

交际教学法有多种定义，包括教学大纲要求、教材编写、教学内容和方法、课堂活动计划、评价方案、评价体系等。在其发展过程中，交际教学法不断吸收其他学科的观点，实现其内在的丰富。在分析和总结了对交际教学法的内涵后，将其定义为：在语言学习过程中，人类通过参与群体语言活动来体现学校语言规范和语言行为规范，重视语言教学。(二)交际教学法的特点

首先，教学的中心应该包括所有的交际能力，而不仅限于语言能力或语法能力；其次，策划对语言学习方法的主要目的是让学生了解和掌握语言在情境中的真实运用；第三，沟通策略遵循准确和流畅的原则。第四，学生在交际教学中获得的是对语的使用，它使学生顿悟，摆脱了形而上学。二、英语大学教学改革现状

传统的大学英语教学模式在中国已经根深蒂固，而中国的大学英语教学一直受到应试教育的影响，以大学英语四级和六级为英语教学的风向标。学生们经常在大学里学习英语，以便通过大学英语四级和六级考试。在教学过程中，教师将大学英语四级和六级作为重点教学内容，对学生将大学英语四级和六级作为判断其英语水平的主要依据。随着大学语言专业招生规模的不断扩大和教学班数量的不断增加，英语教师的教学难度越来越大，尤其是英语口语教学。同时，也为英语大学的教学改革提供了新的契机，通过新的教学方法提高英语学生的交际能力是英语教师面临的一个关键问题

在当前的教学背景下，很难实现教学方法的改革，这需要教育部门、学校、教师和学生的共同努力。教师应重视英语传统课堂教学模式的改革，引入交际教学法，实现传统教学理念的转变，超越教材的局限。三、对大学英语教学改革的启示

(1)两个目标的转变——学习目标和教学目标目前，英语，对大学大部分学校仍然过于注重大学英语四级和六级的通过率，甚至有些学校将授予文凭和学位证书与大学英语四级和六级联系起来。因此，学校应根据相关的英语大学课程教学标准对其英语教学大纲进行校准，确保教学大纲符合学校的实际情况，注重学生交际能力的培养。在英语，大学的教学过程中，应该将大学英语四、六级考试完全分开，注重语言教学的本质，进一步促进英语学生交际能力的提高

(二)制度改革——传统的考试评价体系目前，虽然英语大学的考试评价体系包括终结性评价和形成性评价两个方面，但终结性评价所占比重较大。在英语，的评估中，更多的是注重词汇、阅读和写作方面的知识和能力的评估，而形成性评估所占的比重较小，学生的学习成绩、进步、情绪和策略在评估过程中没有得到重视。这种英语考试评价体系不能满足英语当前的教学需要，也不能促进英语学生交际能力的培养。因此，有必要通过改革英语考试评价体系来完善评价体系，降低终结性评价的比重，增加形成性评价的比重，促进英语学生交际能力的进一步提高和发展

(3)正确引导学生了解在英语社会学习的真正目的，学校和教师应该共同努力，正确引导学生在对学习，让学生认识到在英语学习的真正目的不是通过考试取得好成绩，而是提高交际能力，为语言交际打下基础。就就业标准而言，社会不应将大学英语四级和六级成绩作为对人才英语能力的评价标准；在教学过程中，学校不应把大学英语四级和六级的通过率作为衡量教师教学效果和学生学习效果的标准。学校应注意创造和改善英语，的教学条件，在英语，为学生提供更轻松愉快的学习环境，在英语培养和提高学生的交际能力。学生应注意在英语，对，学习，提高自主学习能力，在英语，端正学习态度，在英语取得理想的学习效果。只有重视英语的技能，才能真正促进教学的发展。

在英语的教学改革过程中，交际教学法引起了越来越多教师的关注。在交际教学法中，学生可以通过模拟真实的交际场景在教学环境中与他人交流，在实践中反思自己的学习经验，通过互动和交流促进教学效果的提高，真正提高自己的交际能力。交际教学法为英语，大学的教学改革提供了有效的启示，促进了大学教学改革的进一步发展。