英语教学改革的设想与措施(新形势下英语教学改革探索)

传统的课堂教学强调“以教师为中心”，一般遵循“单词-课文-语法-练习”的教学程序。这种教学方法的优点是可以帮助学生打下坚实的语言基础，但它的缺点也是显而易见的。首先，课堂主要由教师讲授，教学过程机械，教学内容往往脱离真实的语言环境，枯燥无味，不利于提高学生学习英语的积极性；其次，传统教学过于注重语言表达的形式，忽视了语言表达的功能。学生们经常背很多单词和法规，但仍然不知道如何使用它们。现代课堂教学应强调“以学生为中心”，通过师生之间的交流，了解学生的需求，掌握学生的兴奋感，强调以一种微妙的方式提高学生的英语水平。这里推荐使用“换位教学法”。换位教学法是指学生在教学知识上完全取代教师，教师作为听众听讲座并积极做记录，最后教师对教学方法进行总结和评论。“换位教学法”的理论基础是素质教育和能力培养。教师不再作为知识渊博的学者出现在讲台上，而是必须与学生处于同样的地位。在教学角色中，教师从教学的主体和控制者转变为指导者、协调者和推动者，而学生从最初的客体转变为积极的学习者、研究者和参与者。在教学关系中，师生之间建立了一种新型的民主平等的师生关系，同时也营造了一种活跃的课堂学习氛围。学生开始积极思考和创新，并在课前积极准备。老师和学生，学生和学生将互相交流和讨论。老师不仅教学生相应的知识，更重要的是，教他们主动寻找知识的方法，真正“教他们钓鱼”，让学生得到锻炼。

具体实施时要注意以下几点：(1)教师对，教授对内容把握准确，应合理地将相关内容分成几部分，分别交给2-3名学生实施；(2)在对参与教学的学生给出时间要求，不限制具体内容和方法，让他们自由玩耍；(3)事后总结要具体，表扬要到位，肯定要为主；(4)补充学生教学中的疏漏，维护教学的完整性。这种教学方法的优点如下：(1)充分发挥学生的潜能，让学生在通过自己的教学准备过程学习知识的同时，从视角思考，增强他们的责任感和对对、英语的认同感；(2)为了教好，学生会精心准备，无意识地积累大量知识，开阔视野，提高学习效率；(3)课堂气氛轻松活泼，这一点尤为重要，这有利于消除学生对对的依赖和对对英语的恐惧

第二，打破应试教育的束缚，改进教学方法，采用案例教学法、情境教学法等新的教学方法，重视学生英语应用能力的培养。在传统的以考试为导向的英语教学中，来自对的教师和学生为了迎接对考试，特别是英语的大学英语四级和六级考试，进行了词汇、语法和句型的填空教学。然而，大多数学生的英语实际应用能力、英语口语能力和理解能力都不够，在英语的交流也不顺畅，在英语的表达也不准确。有这样一个数据，全球英语熟练指数报告指出，在亚洲，的12个国家和地区中，中国排名倒数第二，仅高于泰国远远落后于日本， 韩国和香港我们花了大量时间在英语，学习，但结果并不令人满意。日本大学生能掌握大约13200个英语单词，而中国大学生只能掌握4700个，这是一个很大的差距。为了克服这一弊端，我们应该在保证基础教学的基础上改进教学方法，采用案例教学法和情景教学法。

1.案例教学法是教师事先给学生一个案例，让学生做好准备，在课堂上以学生为中心，让学生讨论对，提出的问题，表达自己的观点，甚至争论，直到找到问题的解决方法。对，教授的这种教学方法对于以听、说、读、写、译为训练目标的英语课程非常有效。它不仅可以培养学生的英语，口语表达能力，还可以逐步提高学生对对、英语文章的理解能力。案例教学法可以为学生创造真实的商业情境和商业体验，使学生在教学中不仅可以增长知识，还可以提高实践能力。随着案例教学法的实施，教师不仅是教学的控制者，也是教学的指导者和引导者。教师在教学中应注意引导和纠正学生思维中的错错误和偏差，并对每一个案例进行总结和引导，包括学生的观点、主流观点和社会意见，以及他们自己对解决这一问题的建议、解决这一问题的现实意义等。

2.情境教学法是一种充分利用图像，创设典型场景，激发学生学习情绪，将认知活动与情感活动相结合的教学模式。情境教学的场景可以是故事、戏剧、商业活动、生活场景、辩论等等。运用情境教学，教师应引导学生详细了解故事或事件的背景、人物和任务；其次，不同性格的角色被安排在这个场景中，由不同的学生扮演；第三，老师应该让学生自由玩耍。最后，适当引导学生在规定的时间内完成任务，达到相应的教学效果。实践证明，给学生布置一定的主题场景，给他们一些时间准备，鼓励他们互相合作，在舞台上练习，这样可以充分调动学生的积极性和创造性，往往会收到意想不到的教学效果。

第三，加强英语语言史教学，了解英语，的语言背景，重视培养学生运用英语教材的能力。归根结底，英语是一种语言，但语言是一种交流工具。英语是世界上科学、技术、经济和文化的主流传播工具。正确的观点是将英语研究视为维护国家安全和保持国际竞争力的需要。

英国，语言教育专家利特尔伍德认为，语言能力包括三个方面：(1)理解结构和普通照会的能力；(2)edge对语言形式潜在交际功能的认识。(3)将语言形式与适当的非语言知识联系起来的能力，以便解释说话者想要表达的特定功能意义。我能用正确的词汇和语法结构理解、说、读和写句子。要发展语言能力，必须掌握语言知识，了解英语的文化背景。对提高英语语言能力是有益的。这对于英语，对，的语言专业和需要参考英语大量工具和材料的相关专业尤为重要。英语的大多数教师应该在日常教学中增加英语，对的语言和文化传播(1)利用有限的课堂时间传播英语文化史；(2)增加对规定科目以外的英语名作的欣赏，以交流英语文化；(3)与中西人物、场景和情感的不同表达方式相比，对加强了对对和英语表达方式的改编；(4)加强对对特殊英语词汇、专业英语词汇、英语俚语和英语俚语的辨析，提高准确使用英语数据的能力。

总之，英语的教学改革势在必行，丰富的教学内容和创新的教学方法是改革的主要内容。改革的最终目标是提高英语，的教学水平，提高学生应用英语，的能力，实现回归作为英语语言工具的本质