真实语境(英语教学之真实语境新探)

语言使用是语言习得中的一个重要因素。没有语言运用的实践，语言学习的效果将大大降低。因为人们总是同时记住和忘记。只有通过不断的应用，对大脑不断形成信息刺激，获得的语言能力才成为一种条件性习惯，这才是真正的语言习得。一旦语言表达成为一种习惯，学习者对单词的形状和发音的对反应，也就是说，发音和字形以及意义之间的转换时间将会非常短，就像我们使用母语一样。

中国学生对英语的学习效率低的一个重要原因是学生使用英语过于频繁。大多数语言的使用发生在教室里，只有少量的英语材料在课后阅读和写作。实际上，用语言与人交流的机会很少。这个对远不足以掌握一门语言。

在开始专业课程之前，许多在英国学习的中国学生都被要求学习大学专门为外国学生开设的英语培训课程，因为英语的水平达不到大学的要求。只有通过了所有的考试，他们才能正式开始他们的学位课程。然而，经过不到一年的学习，大多数外国学生可以流利地与英语，交流，进步是惊人的。其中一个重要的原因是，他们所处的环境中有必要使用英语。通过日常生活中的反复使用，英语在课堂上和平时学到的东西终于成为自己的一部分，而使用英语已经成为一种习惯。这种高效率并不是因为英国有精美的语言培训课程。事实上，这些语言课程比国内大学的英语课程要简单得多。它的难度大致相当于高中的英语课程。效率差异的一个重要原因在于在国外环境下使用英语的必要性，而不是在国内环境下。

二，语言运用的主动性

一个对学习者有利的语言环境不仅应该包括语言使用的必要性，还应该包括语言使用的主动性。海外学生在英语学习效率很高，这一事实让许多人误以为，如果英语在国外呆一段时间，他会学得很好。事实远非如此。因为学习者可能出于某种原因试图克服使用这种语言的必要性。根据作者在访问对，期间进行的调查，许多国际学生很少在课后使用英语语，因为他们不愿意学习，或者因为他们性格内向，不爱交际，甚至试图避免使用英语语。他们只和中国人交朋友，购物时尽量去中国人经营的超市。当你不得不使用英语，时，你会向别人求助，甚至让别人做作业，写论文。由于在语言使用上缺乏主动性，这些学生的英语进步非常缓慢，他们只能推迟专业课程的学习，继续学习语言课程，直到通过所有的语言测试。一些学生甚至在英国呆了两三年，但他们不能在进入学习，不得不放弃出国留学。

因此，严格意义上的真实语境也包括语言运用的主动性。也就是说，学习者完全接受语言使用的必要性，不会试图去克服它，而是把这种必要性作为学习英语的有利条件，并积极地运用他们所学的语言技能。通过反复使用，它变成了永久的记忆，从而最终完全掌握了英语的语言。这也解释了为什么许多国内学生在英语学不好英语

因此，真正的语境不是指地理意义上的外国环境。只要有语言应用的必要性和主动性，环境就有真实语境的要素。从这个意义上说，在中国英语的教学环境中，只要教师能为学生创造使用英语，的必要性，学生自己能主动使用英语，那么我们就能创造一个真正有利于英语教学的语境。

第三，语言模仿的可能性

语言学习的过程是一个不断模仿的过程。不同语言风格的存在证明了这一点。在不同学习环境中学习的学生有不同的语言习惯。在美国学习的学生和在英国学习的学生都说英语在风格上绝对不同。真实语境的另一个因素是语言模仿的可能性，即学习者有语言模仿的对意象。就对学生而言，模仿对的语言主要是教材和教师。因此，英语标准的语言、丰富的教材和英语称职的教师是学生学好英语的必要条件。标准化的教材可以帮助学生通过模仿学习正确、良好的英语，培养良好的语言习惯。丰富的英语教科书应该包含各种风格的英语语料库，以便学生能够模仿具有不同语言功能的英语表达。能够流利地说英语语的教师是对教材的补充，使学生能够通过实际的语言交流进行模仿和练习。

对于对，的学习者来说，虽然主动语言模仿和被动语言模仿有所不同，但差别不大。被动语言输入也能对对学习者形成有效的信息刺激。

第四，语言模仿的多样性

无论是在母语环境中学习英语，还是在英语环境中学习英语，语言模仿的可能性都是存在的。不同之处在于模仿对大象的多样性和可靠性。在这一点上，在英语国家学习英语自然有很大的优势。尽管两种环境在用词上差别不大，即在英语，模仿阅读和写作材料，但在中国也可以获得同样丰富的内容和同样可靠的语言的阅读材料，如教材、英文，的文学作品和英文的报刊杂志等。然而，从总体上讲，出国留学英语有很大的优势。无论英国在课堂上，当你去超市购物，去银行办理业务，等等，你都可以听到正宗的英语。此外，这些语言出现在日常生活的场景中。因此，无论是主动模仿还是被动模仿，因为每天都生活在这样的环境中，只要学习者不拒绝模仿，效果都很好。这也是英语留学效率高的一个重要原因。因为学习者处在英语所属的文化背景中。至于文化语境，这是另一个概念，本文没有详细介绍。

在中国，我们也可以通过各种渠道弥补文化语境的不足，让学习者能够模仿的对形象也是多样的。除了编写系统的英语教科书和培训优秀的英语教师，还有许多方法可以实现这一目标。例如，一个由外籍教师领导的语言学习中心可以在现实生活中创造场景，如超市、电影院、沙龙和舞台。你也可以专门编辑一些合适的电影，为电影和电视编写教材。另外，如何利用互联网上的聊天工具与以英语，为母语的人交流，从而达到语言模仿的目的。

语言模仿的多样性在英语研究中非常重要，这是现实语境中的另一个必要因素。在这种环境下，学习者可以避免用单一风格模仿英语。在中国，许多学生主要通过教材来模仿对大象，很少接触到合适的口语。因此，在实际交流中，英语和对的口语非常生硬，甚至连英语的母语人士都无法理解。因此，语言模仿没有真正的目的。学习者必须在各种现实生活场景中接触到不同的语言风格，并区分好与坏。于是，对的好语言被模仿，经过反复练习和使用，它变成了一种习惯。

总之，真实语境是一种学习环境，有语言使用的必要性和语言模仿的可能性。创造英语教对的真实语境，就是为学生创造使用英语的必要性和模仿英语的可能性。同时，我们应该努力让学生有语言模仿的主动性，为学生提供语言模仿的多样性。只有这样，才能真正提高英语的教学效率，提高学生听、说、读、写、译语言的实际技能。从而避免被当今社会所诟病的“哑巴英语"”和“中国英语"”现象。