(协作学习模式在英语听力教学中的检验研究)

1.协作学习模式的应用介绍

(1)要有科学合理的教学设计。合作学习模式的目的是营造一种能够吸引全班积极参与课堂教学活动的氛围，体现教师和学生的主导作用。因此，有必要结合每堂课的教学内容，适当准备能够在小组内建立语言交流的材料，以便于实施和取得效果。

(2)对学生的合理分组一般要求小组成员之间的成绩平衡，学生人数应少于6人，并应建立奖励机制和评价机制。其中，奖励机制可以有效提高学生的参与积极性和合作学习模式的效果，而评价机制可以客观地评价学生的成绩，提醒学生该模式存在的问题。

(3)明确教师和学生的地位。教师在合作学习模式中起着指导和监督的作用，而学生是课堂的主体。通过小组合作，学生可以掌握英语交际语言的知识和技能。

2.合作学习模式在英语听力教学中的实验研究

(1)根据英语，听力教学的特点，合作教学模式能有效提高学生的学习欲望和动机。首先，英语的听力教学要求学生有一个理解的过程。如果听力训练是被动或被动接受的，很容易被分散注意力，导致无法真正理解听力的含义。因此，我们应该积极主动地开展听力训练。其次，作为一种交际语言，英语在听力中需要互动。例如，在对，交谈时，有动作和面部表情，这可以间接揭示说话者的态度和情感。因此，听力训练不仅仅是听力，还要结合学生的交际能力。

合作学习模式对提高学生的主动性和互动性有一定的作用。首先，协作教学不是学生的单一学习，而是小组成员之间的协作学习，可以为学生的学习创造良好的环境。一方面，作为团队成员，他们有责任感，他们不能落后于其他小组，从而增加他们学习的动力。当他们听不懂听力材料时，他们会有主动性和意志力去听几次。另一方面，当教师和学生在教学中相互交流时，他们需要经过小组成员的讨论才能回答，当学生过去不知道如何回答老师的问题时，就不会有挫折感。其次，合作教学是以学生为中心的教学。通过肯定学生的地位和小组合作的作用，学生可以学会在完成共同任务时独立创造一个交流的环境，并运用自己以前所学的英语听力技巧和语言知识，从而提高小组成员的学习积极性，达到共同进步的目的。最后，教师设置小组讨论题目，有目的地分配相应的任务，以加强学生之间的交流。

(2)从合作学习模式的实施过程来看，可以有效提高学生的听力能力。合作学习模式采用循序渐进的原则。教师通过不同形式的小组活动让学生接受简单到困难的知识点，并穿插奖励和评价机制来完成每一次教学。例如，当听一篇短文时，第一步是老师可以提前解释需要回答的问题，这样学生就可以有目的地听和理解这些问题。此外，它表明回答正确的小组可以得到相应的奖励，这可以间接激励学生。第二步，在听完之后，学生被要求讨论前面的问题并整合他们所听到的内容以理解文章。第三步，小组代表表达他们的意见。如果有不同的答案，小组可以互相争论，但要求是必须采用英语进行交流。第四步，当讨论结束后，老师收集和总结不同的意见，并再次播放对的听力材料。当答案在游戏中出现时，老师暂停游戏并给出一个具体的解释，这样学生就能理解为什么错会误解，并缓解他们的困惑。最后一步是把对听力材料完全再听一遍，这样学生就可以注意到他们以前没有理解的东西，从而真正理解和掌握听力技巧。通过这种协作学习模式，学生可以极大地提高听力技能，提取听力材料中的关键信息点，提高辨别声音的技能，提高对对，听力材料的理解，从而提高班级的整体听力水平。

从英语，听力教学的特点来看，合作教学模式能有效提高学生的学习兴趣和动机，从合作学习模式的实施过程来看，能有效提高学生的听力能力。因此，对合作学习模式可以极大地提升英语听力教学的质量和效果