(培养职高学生英语学习习惯之我见)

众所周知，职业高中学生的英语基础普遍薄弱，他们在对和英语学习的目的没有明确形成，他们在英语的长期学业成绩一般，这加剧了他们对在对和英语学习的不感兴趣。作为一名从事职业高中教学多年的英语教师，我认为培养学生良好的学习习惯可以有效解决上述问题。因为良好的英语学习习惯将有助于提高职业高中学生的英语学习能力和水平。英语？如何培养学生良好的学习习惯首先，注意学生课前预习的习惯。所谓课前预习是指学生在课前独立学习新内容，理解知识的重难点。课前准备是一种良好的学习习惯，可以激发学生主观学习的主动性，掌握课堂学习的主动性，提高学习效果。我在对，的班级进行了一项调查，结果显示，不到10%的学生能在课前做好准备，30%的学生不知道如何备课，40%的学生害怕在英语，对，学习，20%的学生在英语，对对学习不感兴趣，甚至感到厌倦。因此，在英语，师范学院的学习中，教师应该逐步灌输学生课前准备的意识，通过高效的课堂听说让学生认识到课前准备的重要性。同时，教师应充分考虑学生之间的基本差异，以对方式安排预习任务。并通过课堂提问或现场检查，测试了对预习效果，对表扬了在课前预习中表现出色的学生，激发了他们的兴趣。针对英语教材的阅读部分，教师应该让学生快速浏览全文，了解段落大意，理解文章的中心思想，回答相关问题，找出一些常用的句型和短语。第二，注意学生在课堂上听和说的习惯。课堂是学生获取知识的主要场所。在英语45分钟的课堂上，听和说的效率将直接决定学习效果。老师应该要求学生在课堂上专心听讲。在课堂上，我们应该营造一种轻松和谐的学习氛围，尽量采用启发式提问，引导学生举手发言，让学生参与小组合作学习，真正体会到学习英语的乐趣。然而，在实际的教学课堂中，我们往往受到传统教育思想的束缚，主要采用英语课堂教学模式，即教师在台上发言，板书，学生在台下听，记在笔记本上。在这种情况下，老师们努力备课，认真听课，付出了大量的时间和精力，但结果却非常无效。我们应该更加注重学生的实际听力效果，要求学生主动把问题带到课堂上来，把预习中遇到的知识点和老师讲的内容结合起来，这样可以加强记忆，便于理解。同时，在听课的过程中，如果学生遇到他们不理解的东西，他们应该先在课本上做标记，然后课后向老师和同学征求意见，直到他们理解为止。做笔记时，不要简单地照搬板书的内容，而是要认真听讲，注意老师反复强调的重点知识，记下你感到困惑的地方。第三，注重学生自主学习习惯的培养。英语在进入职业高中的学习与过去不同。教师应注重培养学生的自主学习能力。现行教材不仅要求学生掌握英语，的知识，而且要求学生将所学知识转化为说话的技巧，发展成与英语交流的能力。这意味着在英语，的教学中，教师更多的是课堂的组织者，只起到引导、启发和启发的作用，而学生才是真正的主人

只有以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，创设各种场景，提供各种演讲活动，才能培养学生在对英语，学习的兴趣。在平时的训练中，要求学生根据自己的需要搜索信息，从图书馆或网络上获取信息，从多个角度和渠道强化学生的自主学习意识。同时，要加强对对，学生自主学习方法的指导，比如在背单词时，要把看、读、写、记结合起来，用多种感官学习。你也可以在课堂上举行一个关于“自主学习方法”的交流会议，让他们认识到自己的差异。组织英语角、戏剧表演、口语比赛等活动，调动学生的积极性，让他们体验学以致用的乐趣，从而养成良好的自学习惯。第四，注意学生复习和总结的习惯。自古以来，许多教育家都非常重视知识的巩固。孔子说：“向时代学习”和“向旧学习”。因此，回顾和总结的过程就是检查和填补空白、梳理和分类以及提高知识的过程。学习词汇时，要善于总结，注意英语的派生词。在词根前后加不同的词缀会产生不同意思的新词。例如，前缀dis-、non-、anti-、前缀en-、medi-、post-表示否定，构成名词的后缀-ness、-ing、-ness和形容词的后缀-y、-able、-ful。复合词如：主席、消防员、观点等。在新学期的第一堂课上，我让班上的学生准备了一套错问题，并把他们通常在错，做的语法问题放在一起，重点是虚拟语气的用法、强调句型、主谓一致、定语从句、非谓语动词等。起初，学生们理解不够，认为这是浪费时间。但是当他们习惯了，他们发现这本对的小书在他们的研究中发挥了巨大的作用。特别是在临时考试的复习中，它可以达到磨刀不误砍柴工，的效果，帮助他们迅速找到自己的失分点和易错事实胜于雄辩。经过几次考试，效果很明显。我们班的学生在英语取得了进步。当然，职业高中学生养成英语习惯是一个漫长而复杂的过程。这就要求我们的教师不断反思自己的教学行为，在实践中改革和创新教学方法，用新的内容和方法提高学生在英语的学习兴趣。“但不管你有多高，总有一条路要走。”只要我们不断努力，持之以恒，就一定能够提高职业高中学生的英语综合运用能力，为今后的职业发展打下坚实的基础。