(浅谈小学低年级学生英语学习兴趣的培养)

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是智慧的火花，是克服困难的内在心理因素，是学习知识的动力。对，是一名学生，一旦他对所学感兴趣，他就会学得越来越多。然而，兴趣的产生和加强离不开教师的培养和激励。这就要求我们充分利用40分钟的课堂时间，尽一切可能激发学生学习英语，的兴趣，培养他们学习的主动性和积极性。全面提高英语课堂教学效果

结合三、四年级学生的活跃特点，我经常在课堂上组织小游戏、唱歌、跳舞等活动。当研究人体部位时，我让他们玩我说的游戏。如果老师说“摸摸你的鼻子”，学生摸摸他们的眼睛，这将被视为错，扣分。这个游戏也可以以比赛的形式进行。每组一名学生将走到前面一起做动作。如果他们赢了错，他们会被淘汰，剩下的一两个会赢。在教水果的时候，我用了很多游戏来提高他们的学习兴趣，比如品尝、触摸、闻和猜。我认为玩游戏很好。玩游戏是以教学内容为中心的，这样每个学生都可以尽可能多地参与。让学生知道游戏是为了学习，而不是为了玩。只有这样，游戏才会有意义，我们想要的教学结果才会被接受。除了游戏，我认为肢体语言对老师来说也是一个很好的法宝。通常，一个有利的表达，一个夸张的动作，一个满意的微笑和一个肯定的点头会给学生带来很多动力。在学习新东西时，我经常让学生扮演图图、小兰、杰克和迈克，然后和他们打招呼和握手，这让他们在英语感受到了一定的交流氛围。在教跑、跳、唱、画的时候，我用夸张的肢体语言引出这四个词，生动形象，学生容易接受。同时，他们也可以用行动回答我的问题，让学生感兴趣，愿意做，愿意学习。作为一名教师，我可以轻松地教书。最重要的是，他们能很好地掌握它们。在教动物的时候，我会很好的利用动物的特点和声音，用动作和声音来学习单词，但效果不是错。在教英语儿歌的时候，我也会教学生配合一定的动作来激发学生的热情和兴趣。如果他们只是坐直，然后和老师一起学习唱歌和学儿歌，我肯定他们不会开心。

1.精心组织活动，激发兴趣灵活的教学方法是保持学习兴趣的关键。根据对，小学生爱说爱动、好胜心强、善于模仿、不害羞等心理特点。开展各种形式的活动，可以使学生处于兴奋状态，延长和巩固他们强烈的学习兴趣。

1.活跃是小学生的天性。在游戏和活动中学习符合小学生的心理特点。老师在课堂上玩游戏和活动，可以使枯燥机械的单词和句型学习变得生动有趣。2.学生们很活泼，喜欢唱歌和跳舞。根据对，的特点，我在每堂课上都用歌曲或民谣，表演动作来学习。

3.体验学习绘画的乐趣。低年级学生活泼开朗，具有积极主动、特异性差的特点。在英语的教学中，我不仅注重培养学生的“只说不练”，还让学生“画手”。4.情境体验，在交流中运用知识。低年级的大部分教学内容是孩子们喜欢听和听的英语话和简短的对方言。这些词和对方言在一定情况下是语言，而对方言没有这种情况就失去了意义。在教学中，不可能将真实场景带入课堂，但可以模拟和创造一个贴近生活的真实语言环境，有利于学生理解和掌握对方言的词汇和内容。简单的表演简单而又现实，学生们对它感兴趣，他们全心全意地投入其中，这使得理解对的内容变得容易

第二，开展小组竞赛，培养兴趣根据小学生的年龄特点，心里小学生具有很强的竞争力。因此，在适当的时候开展小组竞赛，激发学生的兴趣，在英语，对的教学中起着重要的作用。它不仅能使学生对学习产生兴趣，还能使学生认识到自己的价值，树立“我能行”的思想，增强学生的自信心，更重要的是，培养学生的团队精神和集体荣誉感。在小组比赛中，我用男女学生分组比赛，这样不仅好学生可以发挥他们的主导作用，而且这些学生可以带动班上学习有困难的学生，有共同进步的想法。

第三，多元激励教学中的激励手段是指激发学生学习进度，激发学生学习兴趣和动机的教学方法。教师应优先给予鼓励，让学生能经常得到自己进步的反馈，让热情高的学生能再接再厉，让能力差的学生能尽量减轻对学习英语的恐惧，逐步培养他们的热情和信心。家长和老师过多的批评和指责会让学生失去信心。无论是在教学活动中还是在日常生活中，我们的老师都不应该吝惜表扬。只有当对充满自信时，学生们才能渴望在对，取得成功，才能努力工作和奋斗。一些学生发现平时很难听到老师的表扬。对受到指责是很常见的。随着时间的推移，他失去了自信和自尊，这对他的学习不利。

在平时的课上，如果很多学生举手，我通常会先叫那些平时内向的学生。因为我明白他们举手一次需要很大的勇气，即使他们回答错，我也不会太在意。当然，对更好。我从来没有说过我的赞美。我经常用很多赞美的话，比如OK，Good，magnetic和Great来鼓励他们，表扬他们，逐渐培养他们的自信心，这样他们就可以在课堂上大胆举手了。课后，我们应该多和他们交谈，了解他们的心理，倾听他们的声音。永远对对：说：“你能做到，老师相信你。”对于对，的后进生来说，这是一句极其普通的话，意味着老师的关注、关心和期待，因此对在培养他们的自信心心理素质方面起着重要的作用。对，对于那些有积极表现和优异成绩的学生，我也会用这许多表扬来促进他们再接再厉，不断进步。事实上，每个孩子都是一样的。他们渴望得到肯定和赞扬，也希望成功。老师通常更关注优秀学生和差生。然而，中级学生也非常渴望得到老师的表扬。作为老师，我们不能忽视他们的存在。我们应该相信，只要他们努力学习，取得进步，他们就值得老师表扬。在教学实践中，我从不吝啬对对，每一个学生的鼓励和表扬，我也采取全班集体表扬的方式。表扬时，让全班同学都伴随着一定的肢体语言和夸张的语音语调来表扬，这会让学生感到很大的成就感。它也能激励其他学生回答问题。

总之，教师要经常研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和保持学生的学习兴趣，保证学生获得和享受学习，变“要我学”为“我想学”，以最大的热情投身于英语的学习，从而最大限度地提高教育教学质量。