什么叫课改班(敲开课改之门)

2008年，继初中课程改革之后，河南省终于拉开了高中课程改革的帷幕。新的历史课程标准明确指出，历史课程改革应“培养学生正确的历史观，使学生学会辩证地观察和分析历史和现实问题，加深对对祖国的热爱和对对世界的了解，从历史中汲取智慧，培养现代公民迎接新世纪对挑战所应具备的人文素质。”如何才能真正将课程改革的精神渗透到课堂中，真正实现课堂教学模式的根本转变？我在日常历史教学中做了大胆的尝试。在课程改革之初，我积极努力改变课堂教学模式。我在课堂上设置了更多的学习和探究内容，通过自学、小组讨论、合作探究等方式充分调动了学生的学习积极性，基本实现了课堂教学模式的转变。一节两节，经过一段时间的激情，我在课堂上发现了两种问题：一是好像讨论越多，热情越低。起初，它还在如火如荼地进行着，然后慢慢地安静下来，直到它不愿意再讨论。另一个是讨论变得更加活跃。当老师说停下来的时候，他仍然兴奋地沉浸在刚才的讨论中，所以全班都很安静。最后，我不敢再组织学生讨论了。一旦讨论结束，我就无法在一个班里安定下来。经过一些尝试，我不断反思为什么我的课堂教学模式的改变会带来这样的结果。最后，哪些环节出了问题，我该如何在课堂上做出根本性的改变.带着这些问题，我开始静下心来，阅读各种有关课程改革的材料，去课程改革效果较好的学校听课和学习.经过一番研究，我终于意识到我所改变的只是课堂的形式，并没有从根本上把课程改革的精神渗透到教学实践中去。我并不真正理解课堂改革应该改变的是传统的教学哲学，而是真正的教学哲学。在了解了这些问题后，一方面，我在《深化学习》中继续阅读了各种有关课程改革的相关资料，听取了其他老师的教训，从多方面吸取了有益的经验。另一方面，我在课堂上又试了一次。经过慎重考虑，我把复习课作为课程改革的突破口。复习课本的目的是让学生复习自己的基础知识，这样学生更容易接受复习课的尝试，作为一名实验者，我也敢于在复习课上给学生上课。由于高二学生在选修4中正在学习评论中外历史人物，所以我在每节课结束后给学生分配了一个小组作业，并根据我所学历史人物的生平和评价写了一篇历史论文。在复习课上，我让学生展示他们的历史论文，然后其他学生做了评论。首先，它可以巩固学生的基础知识，因为无论是写论文还是评价论文都需要清楚地了解对教科书的基础知识；第二，它能调动学生的积极性。学生们愿意从对，的同学论文，那里发表自己的意见，课堂气氛逐渐活跃起来。以此为基础，我大胆地把口语练习的任务交给学生，遇到的学生告诉没有遇到的学生，老师只在需要的时候做适当的补充。当你遇到每个人都觉得困难的问题时，老师会再解释一遍。一段、两节慢复习课逐渐形成了一种新的模式，充分调动了学生的积极性。在努力复习功课并取得良好的教学效果后，我又开始尝试在日常课堂上进行教学。吸取过去的教训，我为这次尝试做了更精确的准备。

首先，为了避免学生在课堂上自主学习的盲目性，我设置了预作业，希望通过这种方式，学生能够坚持每天预习相关内容。其次，在课堂上，我真的把课堂从老师教改为学生学，把课堂还给学生。在这里把课堂还给学生，不仅意味着组织学生进行讨论和探索，还意味着根据课堂内容采用多种形式和方法，真正实现课堂的变革。最后，课后，我经常给学生一些发散性和开放性的练习。这不仅有助于培养学生的思维能力，也有助于提高学生学习对历史的兴趣。就这样。新的尝试慢慢地被坚持。过了一段时间，我发现历史课改得很慢。首先，教室变了，它不再死了，老师们在说话，学生们在睡觉，但是学生们在积极地参与课堂，课堂气氛非常活跃。其次，老师变了，老师真的从繁重的课堂教学中解放出来了。从之前45分钟谈论的又渴又累，他已经成为班上“最容易”的人。最后，学生们变了，从被动的接受者变成了主动的探索者。他们真的把教室当成自己的领地，这是自我展示和自我展示的舞台。当我的教学改革取得初步成功时，我也在思考作为一名教师如何实现课堂教学的真正变革。综上所述，有以下几点：首先，我们应该转变教学观念。这门课属于学生，是学生学习的舞台，而不是教师灌输知识的舞台，这样才能真正实现教学方法的转变。其次，我们应该改变教学模式。在新的教学理念下，教学模式的转变是理所当然的。新的教学模式不应该拘泥于某种形式，只要是以学生为中心，致力于学生的学习，就可以大胆尝试。再次，我们应该改变教学方法。图片、声音、视频、幻灯片等教学方法应充分应用于课堂教学。不仅老师在使用现代教学方法，而且应该鼓励学生通过制作幻灯片来丰富他们的教学。最后，改变作业设计。作业设计应该是丰富多彩、创新多变的。它可以是写历史论文，咨询图片和文本，分歧的话题，等等。只有在操作环节中寻求创新和变革，教学改革才能真正形成一个完整的有机体。转变教学观念，培养适应新世纪的新型人才，是每个教师的责任。对新课程改革对每一位历史教师来说既是机遇也是挑战。我们应该适应时代的变化，充分发挥学生的主动性，改变教学过程，让学生从需要学习到愿意学习，然后享受学习，充分发挥学生的主动性和创造性，努力自主学习，相互合作，体验成功。