有小学教育专业的大学(小学教育专业“古代文学”教学思考)

【摘要】古代文学课程肩负着提高学生基本素质和继承传统文化精髓的使命。教师应在教学过程中突出人文精神教育，提高学生的人文素质，使他们逐渐加深对对古代文学的兴趣。此外，在科研中培养学生对意的了解，不仅给他们今后的工作带来方便，而且能为国家培养人才，使古代文学研究取得成功。

关键词]小学教育；古代文学；人文精神；学习意“古代文学”是小学教育的必修课，肩负着提高学生基本素质、传承传统文化精髓的使命。21世纪后的进入，随着社会思想、时代氛围、人文环境等外部因素的变化，学生的价值取向、审美情趣和情感取向也发生了变化，对对教学提出了新的要求。

首先，突出人文精神，提高学生的人文素质。张廷著《大学人文精神构架》认为：“人的素质是后天文化(知识、经验、信息等)内化形成的内在东西。)与外界交流。也就是说，这个“东西”的物质部分是物质素质，精神部分是人文素质。因此，人文素质是素质的主要组成部分。”从总体上看，古代文学中蕴含的人文精神有以下几个方面：强烈的政治热情、积极的人生追求、爱孝的伦理精神等。在当前的教育形势下，我们应该突出作品的人文精神教育，提高学生的人文素质。(1)善于挖掘作品的人文内涵。文学是人类的科学，每一部文学作品都包含着一定的人生态度。小学教育专业的学生受职业规划和教学时间的限制，学习“古代文学”不能等同于中文系，只能通过理清文学的发展脉络，专注于解读一流作家的第一线作品。因此，教师应该深入挖掘其人文内涵，让学生得到广泛的启发。首先，用“认识人，讨论世界”的方法来理解作者。《孟子 万章下》:“赞美他的诗，读他的书，不知道他们是谁，可以吗？”它以世界为基础，也是尚有。”2清代章学诚《文史通义新编 文德》也是云：“如果你不知道古人的历史，你就不能谈论古人的话。如果你了解这个世界，你就不知道古人在哪里，也不能讨论他们的文本。“古代文学离现代社会很远。仅从字，和“文本如其人”的角度分析，很难理解文章的本质。只有了解作者，我们才能深刻理解其内涵。第二，深入解读作品，体会作者的感受。古典文学的持久魅力在于不因时代的变迁而贬低其价值。因此，教师应该引导学生参与教学过程，体验作者和反省本人的感受。

具有人文价值的哲学家黑格尔，培养了自己读书的态度，并对作品进行了挖掘和激活，他说：“时代的艰辛使人们过于关注对，于平和常生活的琐碎利益。现实中，对这些利益的高度兴趣和争夺，极大地占据了所有的精神能力和力量以及外在手段，使人们没有自由的心情去关注更高的内心生活和更纯粹的精神活动，许多优秀的人才被这种艰难的环境所束缚，并在其中部分地牺牲了自己。因为世界精神忙于现实，它不能回到自己的心。”_4虽然越来越多的大学生渴望从事教师职业，但这是为了“不低于公务员的工资”和两个带薪假期。对“灵魂工程师”的追求不再存在。这就要求培养学生“自己阅读”的态度，挖掘和激活产品的人文价值。3)强化背诵与潜移默化默化、中国的传统历来重视背诵，包括“唐诗三百首，不写诗也能唱”，杜甫“读万卷，写如神”的经验，以及历代作家的评论。如韩《答桓谭论赋书》“如果你能读万福，你就能做到。”5 宋朱熹日：“古人云'读此书一百遍，其意不言而喻”，说如果他熟悉它，他不会等待一个解释，知道他的意思。“此外，云：”一般来说，阅读书籍必须熟悉他们，使他们的所有话来自我的嘴，其次是仔细思考，使他们的所有意义来自我的心，然后你可以有一个好的声誉。_ 6 云，清唐彪《读书作文谱》:“如果你把这篇文章读得很好，它就会跟我变。”我不知道这是人的文字还是我的。写作时，意想说的话，我想要的一切，都应该写出来，就像春天一样，取之不尽，用之不竭。著名的古典文学作家周振甫，先生也说：“我问张元善先生，他小时候是怎么读书的……他说，他开始读书的时候，对根本不懂这本书。”经过几年的阅读，一旦你突然理解了，你就能理解所有你不理解的东西，这是一种“结构化理解”。关键是把它背下来，把你读过的书都记在心里。如果你不熟悉它，把你读过的所有书都记在心里，读一堂课，记住多少字，记住多少句子。这只是“理解虚线”。然而，阅读必须遵循“多精少精”的原则。人们的精力是有限的，所以不可能阅读所有的古典文学作品。我们必须做出一个好的选择，只选择精华，不要做长篇大论，甚至一两句话。

(2)在科学研究中培养意知识，激发创新思维(1)在推动意文学发展的过程中，出现了许多文学现象。每一种文学现象背后的原因都是不同的，有很多研究者，每个人都有不同的看法。如何鉴别真伪？要培养学生的寻根和意知识。首先，要培养学生的“大文学”观念。所谓“伟大的文学”，就是把文学放在一个广阔的空间里去理解，并把社会中的各种因素联系起来，比如对文学的影响。

王国维说：“一代有一代文学”。由于社会历史条件的不同，同一体裁的文学作品在各个朝代的内容和表达方式也不同。然而，在文学发展的历史长河中，一种体裁的发展模式有其起源、发展和传承的过程。除了根据一定的社会历史因素来理解文学作品外，我们还应该系统地分析作品在文学史上的作用，即对对前期作品的继承，对对后期作品的影响等等。例如，在教《诗经》战争诗时，你可以提到边塞诗和后世的思乡诗来区别。谈论汉乐府的《战城南》可以联想到杜甫的《悲 陈陶》。其次，激发学生的创新思维。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在科学研究中培养学生的意知识，必须注重创新思维的发展。这就要求教师引导学生善于表达自己的观点，敢于质疑前人的观点，但必须有理有据，不要无中生有，要有“大胆假设，认真验证”的治学态度。例如，《长恨歌》的题目很有争议，所以在简单介绍了各种陈述后，老师要求学生集中阅读《长恨歌》。在这个过程中，应该教学生如何判断数据的真实性。2)了解学术前沿社会不断进步，科学研究不断发展。作为一名教师，你需要了解对的学术前沿。只有这样，你才能从战略的角度看待问题，避免被淘汰。小学教育专业的学生是未来的教师，他们必须被引导去理解学术前沿。首先，确定研究目标。在学习“古代文学”的过程中，学生应善于发现自己的兴趣，引导自己寻找信息，以对点作的兴趣为研究目标，并认真透彻地阅读。其次，写一篇文献综述。“文献综述”是“综合文献综述”的简称，是指叙在综合收集和阅读大量相关文献的基础上，对对在一定时期内所研究的问题(学科、课题)的研究成果、存在的问题和新的发展趋势进行的全面、系统的描述和评述。”_1。总结可以帮助学生确定研究主题，找出对研究问题的不同意见，并改进和批评现有研究的不足。有三个步骤：首先，总结。目的不是要详细解释对以前的研究，而是要确保读者能够理解与本研究相关的早期研究。第二，总结。挑出已知和未知部分，梳理文献中的分歧和争议，并提出有待进一步研究的问题。第三，批评。目的叙对国内外相关学术流派的观点进行描述和比较，并评价其优缺点。最后，明确论文写作的基本规范。

总之，通过突出古代文学的人文精神，学生的人文素质将会大大提高，他们对对古代文学的兴趣将会逐渐加深。通过在科研中培养他们对意的认识，不仅会给他们今后的工作带来方便，而且还会为国家培养科研人才，从而造就古代文学研究的接班人。张廷大学人文精神框架[M]。长沙： 湖南师范大学出版社。1996.杨伯峻和孟子翻译[M]。北京： 中华出版社，2008。清]张学诚。依桐文史新编[M]。上海： 上海古籍出版社。1933.德]黑尔格哲学讲座[M]。北京：商务印书馆，1996。费振纲全汉服[M]。北京： 北京大学出版社，1993。李德京。朱子语言分类[M]。北京： 中华出版社，1986。青]阅读作文谱[M]。长沙：岳麓出版社，1989年。傅。如何向习古文学习[M]。北京： 中华出版社。1992.王国维人际词汇[M]。上海： 上海古籍出版社，1999。胡适胡适选集[M]。北京：人民文学出版社，1998。引用该论文王志平，王志平，王志平.学位和研究生研究，2004，(1)。