(重视古文学习　掌握有效方法)

义务教育《语文课程标准》说：阅读简单的文言文可以理解单词和句子的意思，在注释和参考书的帮助下理解文章的内容。然而，许多中学生哀叹文言文枯燥难学，学得越多越无聊。事实上，学习文言文首先要有一个正确的态度，即坚持“古为今用”的原则。我们今天学习文言文，不是为了写古汉语，而是为了掌握一种工具，更好地批判和继承古代文化遗产，更好地掌握现代汉语。其次，要掌握一些必要的学习方法，提高学习文言文的兴趣和效率。以下方法可供学生参考：首先，在预习自习课之前，你必须借助注释逐字翻译，不要等老师解释。注意找出难的单词并提交课堂讨论，并向老师和学生征求意见。对的关键词应该分类，突出重点，突破难点。文言文中有相当多的词是多义的、多用的。我们应该善于记忆，比较，总结和整理，学习“单词”。第二，朗读在中国是一种传统的学习方法。“如果你能读好300首唐诗，即使你不会写诗，你也能唱。”。带着明确的目标阅读。查阅参考书，用注释注释新单词，清晰准确地阅读课文；用预览提示或自读提示通读全文。我们应该在朗读中培养语感。从心理学角度看，朗读是培养语感、提高语言学习效果的必要手段。相关研究数据显示，人体器官可以相互交流和互动。当我们大声朗读时，我们不仅会移动口腔器官，还会作用于耳朵。当语感信息输入人的视觉和听觉器官时，大脑几乎同时感受，时差大大减小，准确率大大提高，理解和感知的效率将成倍提高。3.提问和解决问题如今，学生手头的材料越来越多，这不可避免地会导致学生产生依赖性思维。他们上课不认真听讲，不注意思考。他们总是认为材料是写好的，为什么要费心呢？结果，影响了他们的文言文学习，不利于文言文能力的提高。我们可以通过独立思考和在课堂上提问来改变这种情况。在自我阅读的基础上，学生圈出他们不理解的单词；其次，试着找出文章中的重点句子，并整理出你理解中的难点句子；然后试着以故事的形式讲述课文。坚持用这种方式学习文言文，不仅可以培养良好的阅读习惯，而且有助于提高文言文的阅读能力。4.语义推理是学习文言文、理清文章大意、排除写作障碍的关键。学生可以根据语境中的语境寻找隐藏的信息，推断出难懂的单词和句子的意思，培养他们的推理能力。(1)通过连接上下文和组合上下文来推断语义。由于汉字独特的规则和书写习惯，文言文有一定的规则可循。培养结合语境推断语义的习惯有助于提高文言文的翻译能力。(2)通过联系旧知识推断语义。在学习过程中，学生应该善于联系旧知识，综合、比较和分类。如果你了解“政策不在其道”(《马说》)的“政策”，你可以联系“十二转政策”的“政策”(《木兰诗》)。通过新旧知识的比较，你可以从别人那里得出推论，这不仅巩固了旧知识，获得了新知识，而且培养了能力。5.对应该用各种方法翻译文言文。如保留、删除、调整等。最基本的方法是采用“应该一个接一个”的原则，努力把所有能翻译的话翻译成行动。理解课文下面的注释，用参考书用今天的话来表达文言文句子的意思。如果有你不明白的地方，请让老师给点启发

人们通常把“信、达、雅”作为衡量翻译质量的标准，文言文翻译也是如此。翻译文言文应遵循的一般原则是：“忠实于原文，逐字逐句，直译为主，意译为辅”。具体来说，在翻译中应该注意以下几点：完全省略。原文中省略的部分，如谓语，主语，宾语，等。应酌情予以补充。调整语序。文言文中有许多倒装句，如谓语介词、宾语介词、定语后置等。这与现代汉语，的语序不同，在翻译中应该加以调整。适当增减。文言文中有些句子非常简洁明了，所以翻译应该适当扩大，以充分表达原文的意思。相反，为了增加气势和加强效果，有些文章故意使用一串意思相同但语句不同的句子。这时，翻译应该合并和精简。此外，我们应该注意句子的语气，句子之间的关系，修辞手法等。并在翻译中完整恰当地表达出来。