知网论文(从母亲节的论文想到的)

例如，在母亲节，为了让学生积极参与家务和积累生活资料。我安排了一篇名为《我给妈妈___》的文章作为给妈妈的节日礼物。要求亲自做某事，然后写出过程和感受。结果大多数学生的作文生动感人，即使是每天写作文都头疼的学生也不会感到无语。这样的活动不仅给了学生感恩的教育，也启发了他们的作文，知道只要他们愿意，如果他们参加各种活动，就会有无穷无尽的课题。

论文，毕业于文学专业，与其他专业不同。它需要专门积累材料，并要求一些阅读材料和材料可以脱口而出，这样他们就可以像神一样写作。尤其是他们的写作能力不是天生的，很多大学毕业生甚至硕士毕业生的写作能力都很弱。回忆小学和初中的写作，原则是一样的。小学生的作文是“用恰当的语言表达他们所看到的、听到的、想到的和亲身经历的。”根据其特点，小学生作文首先要帮助学生解决内容问题，即“写什么”。下面结合平时的教学实践，谈谈一些引导学生积累作文素材的方法：

首先，走进生活，捕捉论文生活中的写作素材

“人生如泉，文章如溪。泉水充沛而不枯竭，溪流自然而又生机勃勃。”语文教师不仅要引导学生积累语言，还要引导学生积累生活和经验。比如，贴近自然，贴近自然，对方言，用笔来表达对自然的遐想；走进生活，融入生活，畅想对的生活。在引导学生生活、观察感受的同时，还要教会学生捕捉自己所感受到的新奇有趣的事物和感受，获得对自然、对社会、对生活的独特感受和体验，从而有更多的精神情感和体验储备，为作文储存丰富而取之不尽的素材。

二是参与实践，在活动中挖掘作文素材

教师应该有意识地组织各种活动，鼓励学生走出教室，热情地参与校园和社区活动，去远足和野餐，调查名人，调查家乡的风俗和感受……丰富他们的生活经历，丰富他们的内心体验，并在许多实践活动中积累作文素材。例如，当一所学校举行运动会时，它可以引导学生组织运动会故事、感人场景、运动会趣闻等。用于作文练习；在学校春游期间，组织学生参观“未来农林世界”，让学生看到各种无土栽培的蔬菜、水果、植物和花卉，引导学生写出他们在“未来农林世界”中的所见所闻，写出想象中的未来蔬菜和水果；此外，学生可以组织参观校园，了解学校环境和学校特点，然后写导游，选择最好的小导游等。

第三，广泛阅读，在阅读中丰富作文材料

阅读可以积累写作材料，丰富知识，开阔眼界。积累单词和好句子可以丰富作文的内容。多读、读好、背熟是积累写作材料的有效途径。

(一)课堂阅读，挖掘材料

语文教材中蕴藏着大量潜在的写作素材，这些素材质量优美，堪称典范，是指导学生写作的最佳范本。因此，教师应该引导学生认真学习课文。例如，《庐山的云雾》，用优美生动的语言，使用隐喻、联想等。来描述庐山，的各种云雾，揭示作者对庐山和对的深情。例如，在教学中收集和整理本课的第二自然段时，我首先请学生默读，并理解这一段用先概括后划分的方法描述了庐山云雾的“各种”特征。然后引导学生掌握“像一顶戴在山顶上的白色天鹅绒帽子”、“像一条绑在山腰上的玉带”、“无边无际的大海”和“巨大的天幕”等句子，边读边想象，带着感情进入乡村，体会庐山云朵的“千姿百态”。然后，在一些感悟的基础上，学生可以通过富有声音和情感的朗读，进一步领略庐山的云雾之美，领略文本的语言之美。同时，引导学生尝试弄清楚课文如何生动地描述阅读中的云的特征。在讨论、交流中，点拔，及时让学生了解到，这一段采用了先总结再划分的方法，并使用了许多恰当的隐喻，生动地描绘了庐山的各种云彩。这时，要求学生根据这一段写“云彩和夜空中的云彩”，学生会有意识地用总分和隐喻的方法生动地描绘风景，从而达到训练写作生动性的目的。

(二)课外阅读，拓展素材

要写一篇好的作文，在课堂上积累是远远不够的，而作为积累材料的阅读主要是指课外阅读。大量课外阅读材料内容丰富，知识和经验丰富，自然现象与社会生活相适应。

正如一个产品的质量在一定程度上取决于原材料的质量一样，要写好一篇文章，就要尽可能深刻地理解对形象，尽可能多地掌握材料。否则，无论如何设计文章的写作，都是“无源之水，无米之炊。”为学生作文吸引“源头活水”，在注重课堂教学的同时，我还想引导学生打开一个广阔的课外语文学习与实践的天地，让学生“有话可说”、“有话可写”。在此基础上，对学生开展生动有序的写作训练，让学生“说写”。