(浅议高中语文爱情诗歌教学)

《氓》讲述了一个故事，主人公和男主人公在没有“好媒体”的情况下，许下了“秋长久”的爱情誓言。然而，直到结婚后，“英雄之旅”才被发现。在无限的悲伤中，女主人公指责她的丈夫善变、寡居，同时表达了她深深的遗憾。最后，这给其他女人敲响了警钟：“如果你想和一个女人结婚，你不用担心。”“如果一个女人想担心，你不能说出来。“告诉女孩子们对对的爱情和婚姻要小心，以免后悔一辈子。研究这首诗，我们可以得出这样一个结论：对被丈夫抛弃后，诗中的女主人公没有像李清照《醉花阴》那样的描写：“帘卷西风，人比黄花瘦”；没有什么比得上《孔雀东南飞》中的刘兰芝：“脱下她的裙子，脱下她的丝绸，然后把自己举到池边。”她谦逊而痛苦：她深刻反思自己的处境，找到痛苦的根源，并毅然挥手告别过去。尽管她的爱情失败了，她的婚姻也很痛苦，但她展示了一个女人的自尊和力量。从侧面可以看出，女主人公具有道德感和爱的理性，她没有伤害自己或他人的激进思想和激进行为。她只是勇敢地揭露了自己失败的过去，揭露了丈夫前后矛盾的行为，并告诉其他女孩要仔细寻找自己的生活伴侣。

第二，以《氓》为例，谈谈爱情诗《氓》的教学方法。这首诗包含了丰富的爱情教育内容。作为教育者，我们有责任挖掘爱情教育的营养，对其进行梳理和总结，让学生享受到最好的爱情教育。我们如何向学生传达诗歌中的爱情教育？这就要求教师根据诗歌的特点选择有效的教学方法。诗歌是一部充满深情的文学作品。在诗歌教学中渗透爱情教育，无疑要求教师运用情感教学的教学理念，充分重视教学过程中的情感力量，增强教学效果。同时，我们还应该考虑到高中生的心理特点，把握他们感兴趣的情节进行深入的教学。因此，根据对的爱情作品，可以选择以下教学方法：

1.情绪化地背诵并感受诗意的环境。朱熹在《诗集传序》中写道：“生活是宁静的，天堂的本质也是；感物而动，性欲也。如果丈夫既有欲望，他不可能不思考；如果你想，你不会无言以对；如果有单词，那么那些不能做到他们所说的每一件事并在咨询和念诵后把它们发出去的人将会有一个自然的声音节奏，但是不能丢失。写这首诗的原因也是。”[2]可见，中国诗歌非常重视节奏，强调诗歌的音乐美。因此，要把握诗歌的情感内容，就要反复朗读作品，在朗读的过程中慢慢体会文章的思想感情。实践证明，在诗歌教学中，学生可以通过反复阅读，准确把握作品的内涵，加深对对诗歌的理解。因此，对的情感朗诵对理解诗歌情感起着重要的作用。只有让学生带着情感阅读诗歌，才能真正感受诗歌，理解诗歌环境。

2.密切关注并变得更好。叶圣陶先生曾经说过：“作者有思想，走识斯真"之路，就是说在研究一部作品的时候，要跟着作者的思路走，这样才能明白作者想表达什么。”朱光潜先生在《诗论》中分析说：“每首诗都有自己的境界。无论是作者还是读者，当他得到一首好诗的信息时，一定会有一幅画面或一个场景，既新鲜又生动，让他着迷。纯诗的诗意状态是对它的密切关注，而纯诗的心在审视这种状态时是孤立的。心和它的观点就像鱼在水中玩耍，它是和谐的。”[3]因此，在引导学生反复背诵诗歌之后，我们也要注意引导学生学会密切关注作者的写作思路，这样他们的脑海中就会有一幅完整的诗歌画面，学生就会逐渐学习进入诗歌

3.激发想象力和交流。引导学生反复背诵诗歌，掌握作品的思想后，应及时激发学生的想象力。正如学者左健所言：“鉴赏中由虚到虚、由虚到实的过程，已成为实现文学鉴赏审美价值的主要线索。”[4]在这部作品《氓》的教学中，当学生理解了诗歌的总体思想和诗歌语境后，教师可以启发学生开启丰富的想象力：女主人公从一个天真无邪的女孩变成一个在家工作的年轻女性。每天，她都跑来跑去做家务，她的手变得粗糙，她的皮肤变得干燥，她的头发不再闪亮，等等。这段时间她在做什么？他在家庭中扮演什么角色？他只爱女主角的美丽吗？诗歌之所以如此容易打动人，很大程度上是因为它的内在情感能与读者产生共鸣，而读者往往会含蓄地表达出来。教师应该鼓励学生大胆想象，用想象更深刻地品味作品。

4.总结爱情，积极引导。完成以上三个步骤后，诗歌教学要求教师及时总结诗歌中所反映的爱情内容，积极引导学生，让学生慢慢体会爱情的真谛，并教会学生及时反思爱情中应该注意的问题。在《氓》这样的一首诗中，女主人公渴望有一个婚前婚后都一样的丈夫，但婚后她才发现丈夫“在士贰",一路走来，从而打破了女主人公对对爱情和婚姻的渴望，毅然结束了与丈夫的婚姻关系。”通过引导学生欣赏作品，教师可以运用情感和理智，让学生在情感上感受到爱情中的各种问题。从道德上认识爱情的真、善、美、假、恶、丑，帮助学生从小树立正确的婚恋观。

5.老师和学生讨论爱情。爱情教育的最终目标是通过教育的力量，让美丽的爱情概念深入每个学生的内心。如何在学生心中扎根，需要教师发挥其教学魅力。面对对，的爱情话题，我相信每个人的心一开始都是美丽的。为什么世界上有这么多不幸的婚姻，这需要老师和学生在反复的讨论中发出声音，强化学生的爱情观。例如，在学习《氓》的过程中，老师和学生可以讨论一个问题：当婚姻出现裂痕时，夫妻双方应该如何修补？当然，老师和学生的观点是不同的，但是老师可以通过每个学生的演讲发现他们在对的爱的态度，并给予及时的指导。